让学生在有效情境中走进科学课堂

北京市顺义区建新小学 李红梅

一、精心创设导入情景，引发学习热情

“良好的开端是成功的一半”。上课开始，老师创设精彩的导入情境，可以一下子唤起学生的学习热情，为后面学习的顺利进行做好良好铺垫。在学习《物体在不同溶液中的沉与浮》时，我这样设计导入：实验台上放置同样体积的自来水、食盐溶液各一杯，一枚鸡蛋。说：“只是凭你们眼睛看，这两杯溶液有不同吗？但是，请你们看（将鸡蛋放入自来水中，看它沉下）；再看（取出鸡蛋，放入食盐溶液中，看它浮起），（配合学生好奇的眼神）怎么不一样？”

学生能马上判断出溶液不同.“你想用什么方法找到它们的不同呢？”学生纷纷举手要求上前，用以前学到的收集事物信息的方法，使用测温度、闻气味、尝味道等方式寻找不同。分辨清楚后，各组进行实验验证。然后引导学生尝试其它溶液中鸡蛋的沉与浮。学生始终处在轻松和谐的环境中自主活动、愉快探究。

二、运用多媒体创设情境，激发探究兴趣

“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能愉快学习、主动学习。但是兴趣这种积极情绪不会凭空出现，需要在一定的情境中产生。恰当运用多媒体技术，根据教学需要，展现悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生身临其境的感受，就能催发学生积极探索的情感，调动学习兴趣，提高课堂教学效率。上《绿色植物是怎样制造营养物质的》一课时，利用多媒体技术，创设了一个海尔蒙特关于植物生长的实验情境：在节奏舒缓的音乐声中，一棵幼苗被栽种进一个装土的木桶里。随后音乐节奏变得跳跃起来，在这种快节奏的乐曲声中，小苗享受着阳光的照耀，干了只喝一些水，就很快地长高，变得粗壮。这时候再强调地展示：土壤还是与最初一样多。直观的画面，配上适宜的音乐，一下子吸引了所有同学的目光，大家惊奇地发现，树苗长成大树了，土壤数量没有大的变化，只是喝了一些水。这时候让大家推想：“小树苗 ‘吃’了什么长成大树？”大家纷纷说出自己的猜想：“喝水就能长大！”“只要种在土壤里就能长大！”“晒太阳就能长大！”每个人都觉得自己的想法有依据。我引导学生思考：

如果人天天光喝水，能活下去吗？

只是种在土壤里，或者只晒太阳，植物就能长大，农民伯伯种庄稼是不是太容易了？是这样轻松吗？

如果是土壤使它成长，土壤数量几乎没有减少。

此时，大家的思维似乎在四处碰撞，即否定了刚才的简单猜测，又不知道到底是哪里提供的营养。我没有急于下结论，只是播放了三组经过“改编版普利斯特利实验”的视频资料：

第一组，密闭的玻璃容器里单独养一株植物，另一个密闭的玻璃容器单独养一只小白鼠，很快，植物死了，小白鼠死了；

第二组，一个密闭的容器里养着一株植物和一只小白鼠，置放在没有阳光照射的室内，植物和小白鼠很快死掉。

第三组，一个密闭的玻璃容器里养着一株植物和一只小白鼠，放在阳光下，植物和小白鼠很好地活着。

植物的光和作用是一个比较抽象的知识点，通过以上直观的画面，联系前面的演示，再引导学生分析，学生很快就总结出这样的结论：植物存活、生长需要三种物质：动物呼出的二氧化碳、阳光、水。有了这样的认识，学生掌握光合作用这个抽象的概念的难题迎刃而解。

三、创设问题情景，培养创新思维

（一）激发好奇心

好奇心是学生积极探求新奇事物的动力之一。有创新精神的人往往有着强烈的好奇心，爱因斯坦说“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”在创设问题情境时，我注意在情境中展示问题引发学生的好奇心。

（二）培养质疑精神

要培养学生的创新思维品质，光激发他们的好奇心和求知欲还不够，还应培养他们大胆的探索和批评精神。教师在创设富于感情色彩的情境时，应设计能增强学生的思维批判性的情境，鼓励、引导学生向权威挑战。

教师除了相机诱导、提倡学生多思考，不迷信，还要鼓励学生善于怀疑，敢于质疑，古人云“学贵有疑”，能独立思考才能有疑。当学生有了好问质疑的习惯，再使学生逐步做到敢于把跟教师、教材、课外书不同的想法提出来。学生在和老师、同学的互相切磋、分析、争论中，思维的深刻性和批判性得到培养，最终内化为创新人格。

（三）培养想象力

没有想象就没有创新，就没有科学预见。纵观科学发展史，很多的科学新发现和发明创造，是科学家在探究过程进行想象得到启发而产生。所以在科学课的教学中，不只是设计实验，观察现象，然后进行解释或得出结论，还要有十分必要的想象能力的培养。

（四）培养发散思维

发散思维与创造性思维有直接联系，是创造性思维的中心。因此，在教学中注重学生发散思维的培养，能直接促进学生创新能力的形成。自己注意引导领学生对一个问题多角度、多层次、多侧面地去考虑、分析，寻找解决问题的多种方法，鼓励学生敢于标新立异，提出自己独特见解。

总之，在科学课的教学中，做到以境为突破口，以情为纽带，以思为核心，创设各种情境，营造生动活泼的教学氛围吸引学生的注意力，能调动学生积极的情感体验，使学习活动成为学生愿意投入、主动进行的快乐事情。