浅谈科学游戏对幼儿自主学习探索的重要性

天津市滨海新区塘沽第一幼儿园（远洋城园区）赵 颖

新《纲要》指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿从出生起，就在不断地探索着世界：听到声音会四处寻找，看到灯光会注视，拿到东西会放到嘴巴里尝一尝。就是在这些大大小小的探索行为中，他们逐渐获得关于世界的经验，理解周围的世界。正如杜威所说：“儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，也是使他们的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。”

让幼儿参加探究活动，首先要引起他们对知识强烈的渴求感。所以教师在每次教学前，尽量设计一些幼儿觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使幼儿产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间，把幼儿的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。

一、利用科学悬念，让幼儿耳朵、眼睛动起来

在教学过程中设计一定的悬念，既能使幼儿的注意力较快集中，吸引住幼儿的眼球，又能充分激发幼儿的求知欲望，为教学活动的成功开展创设有利条件。在上科学活动《蛋壳里的结晶》时，为激发幼儿学习的兴趣，教师可以巧设如下悬念：粉末如何快速变成彩色结晶？为什么会这样的？小朋友想不想知道老师的粉末中到底加了什么神奇的东西呢？神秘的开场，能迅速地激发了孩子对沉浮现象的兴趣。

利用儿歌故事，让幼儿的耳朵动起来让幼儿参加探究活动，教师要善于用言语来表达教学内容的情感，引起幼儿的共鸣。教师在教学过程中可适当运用谜语、故事、儿歌等方法，以提高幼儿的兴趣。如在科学长廊的“光影星播客”开始时，老师先说出一个谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。小朋友们很快就能猜出是影子。然后通过生动有趣的影子游戏让幼儿的眼睛动起来，让幼儿了解影子的形成以及光与影子的关系，使幼儿在游戏中体验科学学习的乐趣。根据科学学科特点和幼儿好动、好奇、好胜的心理，在科学活动“光影星播客”皮影戏中，设计故事《西游记》，让幼儿在自己当导演选定角色进行彩排以及演出，同时把这个故事贯穿于“光影星播客”的始终，借助起伏跌宕的故事情节，系统的演绎科学知识，这样，让孩子首先感到科学很有趣，很好玩，在好玩中，让幼儿发现科学问题，使他们乐于观察，敢于尝试。他们觉得科学就在自己身边，从而产生对科学的兴趣和进一步探索的愿望。所以适当插入有趣的故事，可以吸引幼儿的注意力，达到良好的教学效果。

二、为幼儿创造自主学习空间

营造宽松、愉悦的科学氛围，给幼儿进行探究活动提供支持：为幼儿创设一个宽松、愉悦的环境是科学教导中的一个重要环节，只有为幼儿创设了这样一个环境，幼儿才敢在轻松、快乐的环境中参与操作、实践，探索出肯定的道理。幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的影响，因此科学探索活动中要经常给幼儿“你试试看”“你能行”“大胆想一想”等鼓励语言，多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围。宽松、愉悦的探索氛围，不仅培养了幼儿的动手能力，还能让他们独立自主地去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。

三、创设趣味实验

以“玩”贯穿各活动，培养幼儿探索兴趣：“玩”是幼儿的天性，幼儿通过“玩”来探索，游戏气氛会浓烈。幼儿拥有自由选择的权利和创造的时间，能和同伴、老师自由交流，这样为幼儿营造了一个宽松、自由的学习环境，使幼儿感到轻松而无压力，能自如地进行探索。对于幼儿来说，唯有玩，在玩中才能进行创造。所以我们要鼓励幼儿大胆地玩，主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展，提高幼儿观察、比较、发现等科学探究能力。根据幼儿生理、心理发展的特点，提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

四、引发幼儿探索兴趣，寓科学教育于科学游戏之中

兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对心理事物的倾向性。而游戏是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动形式。因此，以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心、探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。例如在科学主题故事《豆角的秘密》中通过亲近大自然激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力。通过创设植物角，既可以美化环境，充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣。

植物角的创设给我和孩子们带来了快乐，孩子们在业余时间经常去光顾植物角，在发现问题时能自己动手动脑解决问题，并且三五成群的议论自己的发现，同时进行多种形式的记录活动。在种植活动的开展中让幼儿之间合作培养幼儿的语言及社会交往能力，豆角丰收后孩子们将植物的果实用来拼搭高楼、把豆子拨出来进行大小分类、排序、装饰等。主题活动的开展不仅让幼儿观察自己的种植情况，观赏自己的种植植物，感受到丰收的快乐与喜悦。更多的是在探索的过程中发现植物多面性，植物既可以作为观赏记录，更可以发挥幼儿的主观能动性，让幼儿自己做主开创新的玩法，自由游戏。

总之，教师不仅要博览群书，丰富自己的知识储备，而且要提高自身的科学素质和态度，并及时给予幼儿支持、鼓励和指导，激发幼儿科学探索的兴趣与积极性。将幼儿园科学教育渗透在各领域课程之中，重视家长在开展活动中的支持与配合作用。幼儿园科学教育是教育改革中的产物，在促进幼儿观察力、创造力、社会和情感的发展中起着举足轻重的作用。为了祖国的下一代，作为一线幼教工作者，我们应该探索有效的开展幼儿园科学教育的办法与途径，使幼儿园科学教育取得良好效果，并希望其能对幼儿今后的成长产生积极深远的影响。