爱心浇灌 静待花开

山东省泰安市实验学校西校 蔡玉芝

青少年发展心理学告诉我们：青少年时期是个体由儿童向成人的过渡期，是人生发展历程中一个独具特色的阶段。青少年心理之父——霍尔曾用“暴风骤雨”来描述这一时期个体心理起伏跌宕、充满矛盾和冲突的发展特点。初中生正值青少年初期，情绪的特征之一就是情绪容易冲动，爆发快，强度大，而且很不稳定。这就要求教师在日常生活中要关心关爱学生，尊重对待学生，善于观察学生，及时了解其情绪情感的变化，发现问题及时进行针对性沟通疏导，对学生进行高尚情操的教育，促进学生良好情感品质的形成。美国著名教育心理学家吉诺特博士“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教学的成功和失败，“我”是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我”。

我从教近三十年，接触了不少“有问题的学生”，这些学生曾经让我苦恼过，困惑过，甚至伤心过。现在回忆起来，有几个案例仍让我记忆犹新，通过这些案例，我清楚地认识到，教师对学生的教育应该以爱为前提、尊重学生、真诚对待学生，才会取得良好的教育效果。

一、善于观察，沟通疏导

每个人的情绪都会有波动，更何况是处于青春躁动期的中学生。这就要求我们教育工作者要善于观察，及时沟通，找准问题，对症下药。只有这样，才能真正建立起和谐民主的师生关系。从这件事上，我感受到了沟通的魅力。

二、尊重平等，春风化雨

记得在我刚参加工作的时候，因年轻气盛，把一个上课老是违犯纪律的同学叫到办公室，狠狠地批了一顿，让他说为什么是个捣蛋鬼。可是这孩子脾气太倔，任我怎么说他竟麻木不仁，不理不睬，不肯承认错误，怎么办呢？我想何不把他交给班主任处理，没想到班主任竟说这孩子挺好的，是不是欺负你是个女的，这下子我的火气更大了。对他吼道：“快点说，不然写检查也行，否则不让你回家”’，可这孩子仍然无动于衷，气得我眼泪都掉下来了，眼看天色已晚，我无计可施，只得放他回家了。此后接连几天我仍耿耿于怀，简直想放弃他，这样的师生关系持续了近两周，后来发生的一件事让我们的关系有了转机。那是因为上历史课时他得了急性阑尾炎，我立即把他送到医院，没有半点耽搁，手术做的很成功。出来手术室，他见到我的第一句话就是“老师：对不起！那次我不理你故意气你，是我的不对，以后我会改正的。”听过这番话，我心中最柔软的部分被触动了，要改变的仅仅是他吗?他之所以这样对我，主要是我的不对，我对他的态度太粗暴了，没有起码的尊重和平等，只是一味的训斥，难怪他不愿意跟我合作。通过这件事，我意识到师生应该建立在平等互信的前提下，教育才有效果，才能够使学生信服。之后一直到毕业，我和这位学生的关系渐渐融洽，他的学习成绩也大有长进。

尊重学生就是要发扬民主作风，不强制专断，相信学生都有向上的愿望，有一颗向往美好事物的心。当学生犯了错误时，教师要冷静下来，控制好情绪，坐下来沟通，帮助他们分析存在的问题，指出利害关系，促使他们自我纠正。只有这样，才能有利于师生之间的相互理解，有利于学生心理的健康发展，我们的教育才会事半功倍，否则会适得其反。

三、真诚帮助，全面育人

有一年教师节，我收到了张贺卡：“老师：您好！首先祝您节日快乐！虽然我已进入高一级中学，学习担子较重，但我还是时常想念您，想起自习时间到您办公室喝水时那温馨的时刻，您是我初中阶段对我最好的老师。老师，谢谢您！”。

那是曾经担任过历史课代表寄给我的。教师节能收到这样的礼物，对于做老师的来说是莫大的欣慰了。事情过去了十多年，但对这位同学的印象却记忆犹新。他叫王帅同学，命运挺不济的，眼睛本身有点斜视，而且上初一的时候不小心又把胳膊摔断了，休学了三个月之久，等他回来上课时，我发现他由原来的第一排调至到最后一排。要知道他的个子也不高，瘦瘦的，又刚刚遭遇一场不幸，怪可怜的，怜悯之情油然而生。最主要的是他的学习成绩大不如以前，整天少言寡语的。为了帮他树立起对学习的信心，我故意让他当历史课代表，没想到他还挺负责任的，历史成绩总在90分以上，但数学、外语却不尽人意。我了解到是因为生病时落下了课程，一时赶不上。我经常找他谈心，向他说明学好数学外语的重要性，并教给他学习方法，鼓励他多向老师和同学们请教。我发现他逐渐地把精力转移到这两门学科上，而且兴趣也浓厚了。就这样他的成绩越来越好，中考时这两门学科都考到了100分以上，并且以优异的成绩考入了一中。在此期间，有些老师见我这么做，对我说：“你也是的，他把你的历史课学好就行了，干嘛管那么多？”然而我认为，作为一名教师应该着眼于学生的全面发展。当学生需要老师的关爱时，老师都应毫不犹豫地伸出热情之手，为他的成长尽责任。

苏霍姆林斯基曾经说过：“对孩子的热爱和关怀是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，使他成为一个有理想的人。而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人”。是啊，要促使学生行为转变，首先要在师生之间建立一种友好和真诚的关系，正是由于教师对学生满腔的热情和真挚的爱，使得教师赢得了学生的信任，学生的身体、智慧和道德就会得到充分的发展。

习总书记对新时期的教师提出了四有的期望：“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。我想：为培养学生的核心素养，最重要的是关注他们的健全品格，这就要求我们用仁爱之心，关心热爱学生，坦诚对待学生，善于抓住教育的最佳时机，促使学生转变。教师要做学生成长的导师和人生的引路者，成为学生生命中的贵人，为学生的一生奠基。