微视频在小学数学教学中的运用与反思

四川省自贡市沿滩区沿滩小学校 宋 建

随着现代信息技术的快速发展，多媒体教育手段与小学数学教学的整合得到了广泛的关注和应用。鉴于数学课程自身的特点，对于学生的空间想象能力、逻辑推理能力的要求相对较高，传统的教学模式在这方面教学存在很大局限性。而微视频的出现，则可以为师生的数学学习活动提供有力的辅助作用。本次培训活动，旨在同各位数学老师一起交流微视频在小学数学教学中的运用策略和实践反思。

在课堂教学中引入多媒体技术是当前的主流趋势之一，而微视频作为一种正在迅速发展的多媒体技术类资源，它正以“直观形象、动态逼真”等传统教学手段无法比拟的优势，成为当下最主要的教学辅助手段之一。而在此基础上发展起来的微视频教学是一种新型的教学模式和教学方法，它的出现彻底颠覆了以往老旧的教学模式，是一种教学上的创新。科学合理地将微视频融入小学数学教学，数学课将会变得异彩纷呈。下面笔者以一些课例，浅谈微视频在小学数学教学中的一些运用策略与实践反思。

一、微视频在小学数学教学中的运用策略

1.运用在学生数学认知的空白点

随着课改的持续推进，老师们越来越关注学生的数学探究性学习，这类学习需要学生具有较为丰富的生活经验。但是由于受时空条件等诸多因素制约，学生的经验基础和认知水平与数学探究内容会存在一定的空白。如教学《鸡兔同笼》一课（西师版小数六下P89），原本这一类的数学文化课是学生非常感兴趣的话题，但是由于学生极少有机会亲身经历而缺乏直观感知，教学中可以通过视频短片再现古人研究“鸡兔同笼”时的情景，尤其是当学生看到“我国从古至今的几位数学家，用不同的思路与方法探究鸡兔同笼”的视频资料时，不但一下子拉近了与探究内容的距离，而且也耳闻目睹了这些本来无法直接观察到的解题思路，帮助他们认识到了鸡兔的头脚数量差异是解题的关键，为接下来的分小组合作探究活动积累了丰富的感性认识。当学生的认知结构中储备了足够的信息，就能以这些已有的知识为基础展开积极有效的思维活动，主动探究数学中蕴含的奥秘。

2.运用在学生数学思维的迷茫点

小学生以直观形象思维为主，对于无法直接观察的自然事物与现象，容易造成思维上的模糊，进而影响对数学知识的理解和感悟。如教学《认识平方千米与公顷》一课（西师版小数五上P90）时，尽管学生对各类较大的公共建筑设施的大小、构造等总是充满着好奇，但是对于“公顷”、“平方千米”等这些在课堂上或短时间内难以全面、直接观察的面积单位，还是处于模糊无序的层面，只能用“宽阔、广阔”这类词语来描述，缺少一个直观的感受或体验。对此，可以借助录像、模拟动画等呈现出来，让学生在清晰感知的基础上，主动建构系统的对较大的面积单位的认识。

3.运用在学生数学概念的过渡点

不管是出于对《数学新课标》的解读实施，还是源于对社会发展的需要展望，当前小学数学的一线老师们对学生数学探究能力的培养与训练是日益剧增。数学探究是学生围绕某个数学问题，由“前概念”自主建构“数学概念”的过程，在这样一个过程或活动中，学生会经历一个由感性认识到理性认识的思维过渡，如果将这个过程直观形象地展现出来，就能帮助学生加深对数学问题的理解，促进他们数学概念的提升

二、微视频在小学数学教学中的实践反思

（一）微视频的播放速度要与学生思维同步，避免有速无效

对于学生来说，微视频中的内容毕竟是学生没有接触过的新知识，学生对于所学内容需要有一个思考和接纳的过程。虽然微视频的特点决定了它的时长不宜超过10分钟，但是，如果我们的老师在录制或剪辑微视频时，将中间留给学生思考的时间全部剪去，带来的必然是许多重点、难点的教学内容一闪而过，作为学生，听到的只是教师喋喋不休地讲了一些数字、字母，根本没有思考时间，也就无法理解知识之间的内在联系，更没有在头脑中总结与整理思路的时间，效果如何，可想而知。为避免这种情况的出现，笔者建议老师们在制作数学微视频时，不仅要备重点和难点，而且要备学生对知识点的理解能力和接受能力。在微视频制作中，根据教材内容的难易程度给学生留出适当的思考时间，便于学生理解和记忆。

（二）微视频设计制作的重难点要力求突出，避免冗长无效

一个优秀的数学微视频，是针对课堂教学中某个新授的数学知识重、难点，结合学生的认知规律而进行的10分钟以内的教学视频。视频的设计应该生动、新颖、核心、精炼。既要简明扼要地讲授核心知识点，又要体现一定的趣味性。如果我们的老师在制作微视频时，不经过仔细的甄别，把全节课的教学内容全部搬到视频中，这样微视频就成为了教材内容的复制品。这样粗制滥造出的微视频，教学重点、难点不突出，学生学习针对性差，注意力涣散，效果差那是预料中的事了。因此，我们在制作微视频时，首先应该关注、收集班级学生的真实学情，了解学生已有的知识与经验，再备教学目标，找出本节课的教学重点和难点，然后根据学生已有的知识与经验，设计制作出画面清晰、生动有趣、重难点突出的微视频。

阿里巴巴以及淘宝网创始人马云曾有言：“很多人输就输在，对于新兴事物：第一，看不见；第二，看不起；第三，看不懂；第四，来不及。”微视频作为一种新兴发展起来的多媒体技术，在教学中的运用也必将带来教育方式的变革。在课堂教学中应如何来运用这种媒体或是与其他媒体的有效结合来促进高效课堂的构建，仁者见仁，智者见智。但只要我们的老师能够认同微视频能有效促进学生自主学习，这种方式就值得我们去揣摩、制作、运用和反思。