小学信息技术多元化教学策略

山西省临汾市第一小学 卢 坤

目前信息技术课堂教学由于课时少学生在课堂上练习的时间短等问题存在较大差异。如何能让学生在有限的时间学好课堂上的知识，成为好多信息技术教师的心病。素质教育要求教师在教学中积极探索，努力拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中，求新、求巧、求实，从而将学生引入创新学习的境界。为此，我在信息技术教的教学中采用了多元化教学来提高课堂教学的实效性，通过多元化教学，带动学生创新式学习。

一、创设情境、激励学生主动学习的兴趣

学生对信息技术课非常感兴趣，每周一节的信息技术课是学生所盼望的，但很多学生却只是对网络、游戏感兴趣，对学习内容却不感兴趣,所以一节课的成功与否，课堂情境创设占有十分重要的位置，好的课堂情境是成功教学的一半。因此，我在每课教学导入时设计符合本课教学内容的能激发学生兴趣的教学情景，这些情景或以故事的方式导入，或以音乐、图片欣赏的方式引入，也可以设置悬念，或者让学生以帮助老师或他人解决问题的方式导入。总之，情景的创设方式是多种多样的，只要我们肯动脑，就一定能创设出激发学生兴趣的教学情景。例如，我在讲述汉字输入时，我是这样开始导入新课的：“从这节课开始我们将学习汉字的输入，汉字是世界上最优秀的文字之一，被世界上近四分之一的人使用，她具有无穷的魅力，她传承了中华民族上下五千年的灿烂文明，带给人无限的遐想，我们都应该学好她。通过播放视频来导课，同学们一下子就想感觉自己学习的积极性被极大地调动了起来，为学生的下一步的学习打了铺垫。

二、创新式学习始终贯穿于整个课堂

创新，意味着超越，意味着变革，一个缺乏主体意识和自主意识，没有独立人格，只会被动学习的人，不可能具有创新意识和创新精神。长期以来，在课堂上教师往往把学生当作接受知识的容器，一味的往里灌输知识，其结果使学生的求知欲，创造性以及本应得到发展的聪明才智和个性特点都丧失殆尽。因此，我们在信息技术教育中，应注重教改，灵活的运用各种方法，把培养创造型人才作为培养目标，为唤醒学生的创新意识而教学。要实现学生的创新式学习，教学方法的正确实施是前提，其关键是恰当处理好教师讲解与学生实践操作的关系，营造良好的创新与尖践氛围，解决的办法是抓住和利用好学生的心理特点，由于小学生的好奇、多动、注意力时间难以长久等特点，这是在信息技术教学中实现教学方法多元化的心理基础，同时，信息学科与其他学科对比具有动手性强、实践性的特点。通过多元化教学使每个学生都能在教师的引导下灵话、主动地学习，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的目的；运用多元化的教学方法，积极培养学生的创新意识，带动学生的创新性学习。只有这样才能做到“教师巧于教、学生乐于学”，鼓励学生创新，以达到最佳的教学效果。

三、运用多元主体评价，促进学生发展

信息技术教学评价的主体不应当只是教师。教师在课堂上需要照顾一个班的学生，对于某一个学生很难做出客观、公正的评价。因此，信息技术教学评价不应当由教师完全控制，而应当在教师评价的同时，鼓励学生自评和同学之间互评。通过学生自己、同学、教师三方主体的评价，学生能够对自己有一个清楚的认识。这有利于学生在自我反思中找到自己的不足，在同学的评价中找到潜在的问题，在教师的评价中探索改进的办法。如教师可以布置一个画图任务，要求每个学生在规定的时间内完成自己的作品，然后对自己的作品进行简要的评价后上传给教师。教师在课堂上展示学生的作品，并请班级其他学生对其作品进行简要的评价。在听取不同学生的观点和意见后，教师再对学生的作品给出一个中肯、客观的评价。学生在自我反思、同学互评、教师点评的过程中能够充分认识到自己的优势和不足。在点评其他学生的作品时能够发现其他同学的优点并积极借鉴，对其他同学的不足也能有意识地避免和改正。多元主体的教学评价能够真正发挥教学评价的作用，使学生在自评、互评、教师点评的过程中认识自己，找到自己的优势和不足，促进学生在以后的学习中不断进步。

四、运用信息技术实施多元化的教学评价

教学评价是检验教学效果和教学目标是否相符的关键环节，是衡量和提高教学质量的重要手段，它对整个教学过程起着诊断、调节、导向、监控、反馈和激励等的重要作用。根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。现代课堂强调教学评价的综合性，强调过程性评价和终结性评价相结合，强调评价方式的多元化，强调评价重心由结果向过程的转移。教师对学生的评价，应不只是关注学生的袋习结果，还应关注学生求知的过程，而且要注重鼓励引导学生积极主动参与评价。使用信息技术可以较方便地编制评价项目、搜集评价信息、实施评价过程、分析评价数据、管理评价结果，实现形成性、整体性和多元化的教学评价，从而优化评价过程，提高评价的效率和效果。

在进行教学评价时，教师要以教学目标为依据，结合具体的教学过程，选择灵活多样的评价方法和评价工具进行评价，以达到教学评价对教学全过程的促进作用，切实提高教学的有效性。

总之，在信息技术条件下要实施有效的教学，必须要考虑到多种因素，如教学设施条件、教师教学能力、信息技术手段的应用以及具体教学方法和教学模式的应用。在实际教学中要根据具体的教学内容、教学条件及学生实际情况采取相应的教学策略，以确保实现真正有效的教学。