浅谈如何提高农村小学生写作能力

云南省昆明市盘龙区双龙中心学校 李冬梅

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。当前，农村小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制，再加上自身不注意平时语言的积累，导致了小学生写作语言的匮乏，表达的欠缺，以致出现了“无话可说，无事可写”和“有话说不出”的现象。提高小学生作文能力刻不容缓，怎样提高农村小学生写作能力谈几点肤浅认识：

一、培养学生的口语交际能力

口语是写作的前提和基础，要想使学生写好作文，首先就要培养学生敢想敢说的口语表达能力。为此，从学生一入学开始，我边便鼓励学生大胆的自我介绍，并引导学生用完整的语句回答问题。再慢慢地引导学生看图说简单的事，说一段意思连贯的话，或复述指定的课文，讲述生活中的所见所闻等，循序渐进，由浅入深，不断强化训练。通过这些训练，为学生打下良好的基础。为了学生都有机会说话，我要求每个学生准备一个故事，利用语文课的边角时间，让学生轮流上台把自己准备的故事讲给大家听。每个学期开展一次语文复述课文大赛，全班参与，小组初赛，推荐决赛，评选出班级的口语之星。通过这一系列活动的开展，培养了学生口语交际的兴趣，提高了学生口语交际的能力。

二、培养读书习惯

书是人类“智慧”的载体。“读书破万卷，下笔如有神” 多读多写是提高学生写作能力的重要途径。广泛阅读是写好作文的基础。“巧妇难为无米之炊”难以想象一个根本不读书看报、毫无阅读能力的人能写出精彩的文章来。只有通过阅读各种书籍，才能扩大学生的知识面，丰富学生的语言，为学生写作奠定基础。为此，我除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还注重引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”。为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：首先，每个学期为学生推荐一本好书，像《爱的教育》《伊索寓言》《十万个为什么》《水浒传》《三国演义》，以及作文书等。其次，我发动学生把自己家里的课外书拿到学校相互传阅。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。

三、引导学生善于积累

养成摘抄的习惯。有句俗话“好记性不如烂笔头”，丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。为了让学生厚积薄发，我十分注重培养学生积累的好习惯。要求学生准备阅读笔记本，摘抄好词好句，名言道理。学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢，能够引起他们情感共鸣的语句，这样的语句才会使他们用的得心应手，能够更好的表达自己的情感。只有不断的积累，才不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。能到达金字塔的动物只有鹰和蜗牛，蜗牛不仅仅靠的是意志，还有就是它的日积月累。所以应该积极引导学生的积累，使他们的作文水平可以稳步提高。

四、培养学生的观察能力

写作源于生活。俗话说：“不会观察，就不会作文。”好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩，发现美与丑。小学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创设条件，指导学生观察。我会根据习作的一些要求，带领学生亲手在花盆中种上凤仙花，由专人负责，浇水施肥，并观察它每天的变化；买个小鱼缸，养几条小金鱼，让学生观察它们样子，活动方式；布置学生学做一道美食，开展美食大赛；布置学生回家对家长进行真情表白；让孩子体验盲人生活等。学生外出时，让他们学会留意身边的一草一木，发现它们细微的变化。正因为通过学生细致地观察，亲身经历，积累了丰富的写作素材，作文时就不会无话可写了。同时，我在教学中引导学生养成写日记的习惯，日记形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明等，而且内容广泛，想些什么就写什么，但要注意围绕一个主题来写，要能表达自己的真实感受。反映出自己的观点和看法。写日记一定要坚持写真事、说真话、抒真情，真正做到“我手写我心”久而久之，大大提高了学生的写作能力。

五、做好批改、讲评、展示强化学生写作兴趣

做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。

1.在批改作文时，评语力求让学生看后有一种亲切感，乐于接受

当看到学生作文的精彩之处，我用醒目的波浪线标出，有时写一些简短的表扬式评语，如“这段写得非常精彩”“生动形象”“充满童趣”“描写细致”等。如果那部分写得不令人满意，就写“如果‘怎样写’就会更好一些”等点拨中有勉励的批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。多表扬，少批评，甚至不批评，充分尊重学生的自我感受。

2.上好讲评课

每次习作讲评课，我都会开展优秀习作欣赏活动，创造条件让同学们走上台朗读自己的佳作，从而让学生乐于写作。听的同学，进行点评，促进同学之间的相互学习。

3.办好习作园地

在班级的板报、墙报上开辟优秀作文园地，并在一旁附带师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬和由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生，当然，写作的兴趣会更浓。那一张张欣喜的笑脸就是最好的见证。

4.汇编好文集

在每学期结束时，让学生汇编班级的优秀作文集，再配上学生自己绘制的插画及封面。不仅能够展示每位学生的才华，而且能进一步激发全体学生的创作欲望，让每一位学生在假期也兴趣盎然地继续写作。多途径投好稿。作文发表,能够更好的强化学生的写作兴趣。

总之，作文教学是一项长期而又艰巨的任务，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，不是一朝一夕的事情，需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导，持之以恒，终能看到成效。