浅谈如何提高小学生英语口语水平

广东省四会市东城街道周开泉小学 范素芬

英语是一门实践性较强的语言学科，学习英语的最终目的就是在交际中灵活运用英语。因此，学习英语的主要目的之一就是要学会用英语进行沟通和交流。国家英语课程标准指出：英语课程的学习是一个"提高语言实际运用能力的过程”，而口语表达是"语言实际运用”的重要内容。在小学阶段，打好扎实的英语口语基本功，不仅是提高英语成绩的关键，而且它将对学生未来的发展发挥很重要的作用。

然而，目前不少小学英语教学重笔试、轻口语，学生们考试成绩高，但是一遇到Pair work、group work和make a new dialogue,就害怕开口，早读课有部分学生也不想开口读英语。学生的口语水平可想而知。

一、学生口语能力差的原因

1.教学观念陈旧

由于小升初不考口语，许多教师认为口语教学费时费力且效果不明显，为了提高学生的英语成绩，绞尽脑汁搞题海战术。这样一来，英语教学只是重视语言知识教学，却忽略了语言运用能力的培养。这种教学方式，虽然提高了成绩，单终归治不了本，学生在英语知识上收货颇多，却在英语运用上举步维艰，学到的是十足的"哑巴英语”。

2.学生自身问题

学生受家庭环境、居住环境、信息环境的限制，知识面窄，视野不开阔，见识少;从心里因素说，害羞胆怯、不自信也导致学生课堂上不敢表达自己的观点，这样不利于英语口语的学习;在学校，学生们除了在课堂说英语外就没有了用英语"说话”的语言环境。

3.大班额教学的影响

现在学生人数多，各班人数平均都在55人左右，因此小学英语教学中的许多活动不易组织，如游戏、情景表演、复述等。当部分学生表演或参与活动时，其他学生就觉得"事不关己，高高挂起”，充当了旁观者的角色，而且play games需要教室空间大，而学生人数与教室空间成反比，这就造成部分学生必然不能参与其中，也就造成操练不到位，甚至还会造成课堂秩序混乱，使教师难以组织课堂教学，以致教学活动进展缓慢，效率低下。

二、提高小学生英语口语水平的方法

基于上述原因，笔者认为应该从语言环境入手，让学生在实际生活中运用英语交流。本人从以下几个方面进行了大胆的尝试，也收到良好的效果。

1.激发"说”英语的兴趣

兴趣是最好的教师。对于小学生来说，对一门学科有兴趣，他们就会关注并积极参与和英语有关的一系列活动。因此，要想方设法激发学生"说”的兴趣。教师可以通过个人的人格魅力，如幽默风趣的肢体语言，丰富的表情来获得学生的好感。另外，民主和谐的师生关系直接影响学生用语言交际的信心。这就要求教师与学生说话时始终面带笑容，鼓励学生大胆说英语，真正地敢说，乐说，始终不忘创造机会，确保学生全员参加，提高语言交际能力。

2.开展形式多样的活动

众所周知，小学生都有好奇、好动、好胜的性格特征，这有利于教师在课堂上和在课外开展丰富多彩的活动,创设有利于培养小学生英语口语的机会。因此我们教师可以在课堂上巧设游戏，提起学生说英语的兴趣，开展个人或小组竞赛，激发学生说英语的冲劲。巧编chant和学唱英文歌曲也是激发学生兴趣的良策。在课外，我们可以开展形式多样的活动，如每周开展一次English Corner/Club，吸引有兴趣或好奇的学生来积极参加，久而久之，可以带动其他没兴趣的学生来参与，大家可以Sing English songs and dance.可以配乐朗诵课文，可以配乐讲故事，可以串烧Let’s do。这些活动的开展可以极大地调动学生学习英语的积极性，一方面激发他们学习英语的兴趣，另一方面也能提高他们运用英语的能力。

3.充分利用教材资源

PEP教材每课时都有大量的口语练习，如Let’s play、Pair work 、Group work、 Survey等，尤其是每三个单元之后复习单元(Review 1和Recycle 2 ),为学生的口语训练创设了各种形式的机会。如PEP教材每个单元的每个课时,都有不少的口语练习。

4.开展小组合作学习，小组PK

《国家英语课程标准》提出，要转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，小组合作是解决大班化这一难题的最好教学方式。开展小组合作学习，可以令每一个学生在每组里都有展现自己能力的机会，而且小组成员之间互相帮助能让不同层次的学生都学有所获，这样学生就能在有限的时间内有了比平时学习模式下更多的口语练习机会。小组表演时，进行小组PK，使得小组成员之间互相合作。这样，学习英语的气氛高涨了，学生们积极参加，大胆开口讲英语，既减轻了老师的负担，又提高乐课堂教学效率。

5.师生营造良好的语言环境

英语是一门特殊的学科，它需要有一个良好的语言环境。其实我们自己完全可以创设一个真实的语言环境，因为课堂里真正的口语交际训练都是为生活中的实际交际打基础的，那么为什么不把口语交际和实际生活相结合？我要求我的学生们每天用英语和我打招呼，谁说的英语多就进行小奖励。因此，学生们一见到我就主动说“Hello.Miss Fan .”"Good Bye.Miss Fan."How are you today?Miss Fan....这样从最简单的打招呼句子开始，现在很多学生都已经养成了每天和我说英语的习惯，成绩好的部分学生还刻意找机会和我talk起英语来。“Good morning.Miss Fan.I like apples,Because they are healthy.What about you?这样真正体现了英语教学的"学以致用”。

由于重视了学生的口语教学，学生学习英语的积极性大大提高了，学生们很有成就感。因此，我任教的班级英语成绩总比其他班好。要想有效地提高小学生英语口语水平，必须了解小学生在英语口语学习中的困难，根据学生实际情况找出有效的解决方法，有效地开展各种口语教学活动，培养学生们的口语交际能力。在课堂训练口语的过程中，教师应根据学生出现的问题进行整合，循序渐进地提高学生的口语水平。