争议幼儿性格培育

邵武市晒口幼儿园 汪云飞

所谓性格，就是人对客观现实的态度和相应行为方式中展现出较为稳定的个性心理特征。古今中外，任何成功人士无不是健康良好的个性支配下历经重重困难，百折不挠才取得相应的成功。早教专家冯德全认为，幼儿教育应“把性格培养放在首位”，良好性格既是理想道德的基础，更是人生成功的保证。因此，良好的性格对个人发展的重要性毋庸置疑。

“望子成龙，望女成凤”从来都是中国人的心愿，特别近年来，独生子女现象更是导致这种现象愈演愈烈。于是乎，“别让孩子输在起跑线上”已悄然盛行。所以越来越多的人开始重视教育的功效了，特别是关注早期的教育。

俗话说：“三岁看小，七岁看老”。幼儿早期教育是“为幼儿个人发展奠定良好基础”的教育，因为幼儿时期是个体性格和自我意识形成的主要阶段，而个人性格在将来的社会化过程中一般不会发生根本性改变（除非经历重大变故）。那么，什么才是健康良好的性格，又该如何培育幼儿形成这样的性格呢？实践表明，性格开朗乐观的幼儿长大后具有较好的处事能力，敢于正视人生事务，勇往直前，豁达大度，能愉快地与社会融于一体。而性格形成主要受环境要素和教育要素等方面的影响。由此可见，其一是为幼儿营造良好的家庭和幼儿园等环境要素，其二是为幼儿提供一切良好的教导和影响等教育要素。为此，必须有效地结合环境要素和教育要素这两个要素的效能来塑造、培育幼儿健康良好的性格。

一、在快乐温馨的成长环境中培育幼儿良好的性格

成长环境潜移默化地影响并决定儿童的性格形成。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，古有孟母三迁的佳话。这些足以说明环境对于幼儿教育中的重要性。因此，为幼儿营造一个温馨的家庭和快乐的幼儿园等外部环境，对幼儿性格培育是至关重要的。家庭作为幼儿最早接触的环境，可以说是幼儿第一所学校。良好的家庭气氛：彼此和睦互爱、民主平等，家庭成员能和谐地交流思想、商谈事宜，家庭成员相互体谅、相互尊重，对幼儿良好性格的形成起促进作用。幼儿园作为幼儿最早接触的专业教育环境，幼儿教师应为幼儿营造一个温馨的生活和学习环境，提供丰富多彩、生动有趣的学习活动内容，让幼儿适应幼儿园且快乐幸福地成长。因为幼儿良好性格正是在合宜的环境中耳濡目染地熏陶而成的，是无数次快乐的情感经历沁润、积淀的结果。

二、在丰富活动和有趣游戏中培育幼儿良好的性格

游戏活动是幼儿学习和发展的源泉，蒙氏教育家玛莉亚·蒙特梭利在蒙氏教育法中提倡：“游戏活动是儿童的工作”。同时喜爱游戏、乐于游戏是幼儿的天性。健康丰富的游戏不仅可以促进幼儿身心发展，还可以使得幼儿在游戏过程中发展注意力、观察力、意志力等各种不同的能力。当然游戏活动作为一个集体性、团队性的活动，幼儿在享受游戏带来快乐的过程中培养他(她)们的团队合作、社会交往能力和意识。因而，游戏过程是幼儿动手能力、脑力相结合协调的过程，也是知识学习探索的过程。家长或教师在游戏活动中可适当设定一些困难，锻炼幼儿意志品格，在克服困难后享受成功带来的喜悦和欢乐，感受生活中的美好，也体验生活的酸甜苦辣。因此，游戏活动是促进幼儿身心发展，培育良好性格的必经之路，是向他们传授知识技能的重要途径和手段。

三、在正确的观念和态度下培育幼儿良好的性格

现代社会家庭中的孩子大都是独生子女，在家庭中处于让人围着转的特殊地位，为了防止幼儿产生“以我为中心”的错误观念。首先，家长需要树立正确的观念和态度，遵循幼儿心理发展规律，做到“爱之有度，管之有理”。而现今，特别是祖辈对孙子女特别地溺爱和顺从，更有甚者，经常在一些看似微不足道的小事，父母和祖辈之间的教导观念出现差异，这导致孩子无所适从，缺乏应有的正确是非观念。再者，幼儿教师和家长要相互沟通，均应把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好性格培育过程当中。因为幼儿虽小，单纯幼稚，但他们也有自己的尊严。家长和教师在自身错误的时候说声对不起，看似平常，但对孩子而言是一种尊重和认可。因此，采用正确的观念和态度，且巧妙地融合爱、尊重和严格要求，有助于培育幼儿良好的性格。

四、在言传身教、以身作则模式中培育幼儿良好的性格

幼儿良好性格是在早期生活和学习过程中奠定的，家长和教师的日常态度、言谈、行为举止以及生活习惯都是幼儿潜在的模仿对象。家长和教师的品德修养和情感倾向时刻对幼儿良好的性格形成有着潜移默化的作用。例如，记得有一次我在准备手创艺术课的材料包时，一不留神手指被剪刀给划了一道小口，一班上的徐添钰小朋友见我的手指流着鲜血，关切地问：“黄老师，痛吗？”我笑着答到：“没关系，这个小伤口用创口贴贴一下就没事了”。另外一个调皮的王睿祺小朋友天真地说到：“老师真是个勇敢的孩子”。过了几天的一个早晨，李洛萱小朋友刚到教室就跑到我面前，骄傲地告诉我：“黄老师，昨天妈妈带我去医院看病打针了，我都没哭！”我十分惊讶的眼光问她：“你没哭呀，你不怕吗？”她自信又得意的回答：“不怕，黄老师是个勇敢的孩子，那我也是个勇敢的孩子。正所谓“桃李不言，下自成蹊”。平时要求孩子做到的事情，家长和老师应率先做到。平时说话不能随意草率，答应孩子的事情一定要做到，要学“曾子杀猪”以信育子。而有些家长和老师平日里教育孩子不要乱丢垃圾，不要乱闯红灯，结果自己和孩子一起外出时就全然将这些细节忘至于脑后，诚然一个“言传身不教”。因此，家长和教师应该以身作则，提高自身素质和修养，才能言传身教、率先表率，用自身的良好形象和言行去感染孩子，培养孩子的良好性格品质。榜样的力量是无穷的！

总之，幼儿家庭及幼儿园等生活学习环境要素和教育要素对幼儿良好性格的形成与发展起着十分重要的作用。家长和教师应该结合时代和孩子年龄特点，创造良好的生活学习环境，再辅以良好的教育模式和内容，培育幼儿良好的性格，发展他们的智能，使孩子们将来更好适应并立足于现代社会！