周记，和谐师生关系的妙方

文︳周星敏

周记，和谐师生关系的妙方

文︳周星敏

在新形势下，教师如何走进学生的心灵世界，缩短与学生的心理距离，做到彼此心灵的相互接纳，建立新型的师生关系，是每位教育工作者不断探索的问题。本人在长期的班主任工作实践中，逐渐体会到了周记作为班主任与学生交流的一种形式，在和谐师生关系中的妙用，故而成为我的最爱。

一、妙用周记，让学生能用写的方式“说”出自己最想说的话

与学生交流沟通，最大的难点莫过于学生有事或有问题不说。如同医生治病，患者不说症状，最高明的医生也无可奈何。找学生面谈，大多不愿说，不说的原因可能有这几种：一是面对教师“审犯人”式的方法有种抗拒心理，明明心里有事，就是打死也不说；二是因语言表达能力太差，想说却表达不清；三是因紧张，吞吞吐吐讲不清。

那么，巧妙利用周记的第一步，就是要让学生敢说。我给学生布置周记时说，言者无罪，写周记时可以畅所欲言，写出自己想说而怕说的话。于是，学生们放下了戒心，而且由于没有那种“审问”式的紧张，大多能清楚地表达出自己想要表达的意思。这样，就为打开学生的心扉成功地迈出了第一步。

二、妙用周记，能避免用过激的语言伤及学生的自尊

我们经常见到这样的场面，当某个老师得知班上的学生干了什么坏事，便气急败坏地找到这个学生，不管三七二十一，劈头盖脸就是一顿骂，如果学生“不买账”，便找来校领导和家长。人到齐了，问题却没解决，最后就不了了之。周记中，也难免有学生本着“言者无罪”，说出令我气愤的事件，但由于是学生主动在周记里说的，我的火气自然要小些。合上周记本静一静，我就能正确地看待问题，避免了因冲动而酿成不可收拾的局面。拿起笔，在周记本上写下的，也大多是一些理性的分析、积极的话语。后来，时间久了，我给自己定下一条规矩，给学生批阅周记，只能用积极的、理性的、鼓励的语言，并本着一个原则：为学生解决问题。这样一来，学生汇报自己的思想动向更加积极了。

三、妙用周记，能做到定时、及时地掌握孩子的内心世界

说实在的，教师的工作压力大，时间也有限。一个班少则五六十人，多则七八十人。如果一一找学生谈话，一学期大约也就是那么两三次。花时间、花精力不说，大多由于问题解决不及时，而没什么效果，典型的“费力不讨好”。而周记恰恰解决了这个问题，一般星期日收上来，星期一晚上就能发给学生。短短的一天一夜，能够完成一次与全班同学的对话和交流，花的时间也不多。

现在，每到周日，我便莫名地兴奋，急切地等待孩子们的周记，想象着这群天真可爱的孩子们又会有什么秘密与我分享。时间久了，觉得与孩子们交流就是一种快乐。这种快乐源于孩子们对我的信任，而孩子们每到星期一，如果周记没及时发下去，便会在办公室门口不停地张望。周记一发下去，孩子们便紧紧地拿着自己的“作品”，躲到某个角落看去了。有的同学甚至还在周记封面写上：“不准翻阅！这是我和老师的秘密”。看到孩子们那天真无邪的样子，我知道，在我与他们分享秘密的同时，我成了他们最信任的朋友。这，何尝不是师者的幸福！

周记的巧妙运用，为师生交流另辟蹊径。其实，只要我们用心，叩开花儿心灵的方法有很多。只要能叩开花儿，我们又何愁看不到花朵的美丽呢？

（作者单位：安化县东坪镇中学）