合作探究在初中数学教学中的实践研究

张新富

摘 要：数学是学校的基础学科之一，学生数学基础能力的提升是初中数学教学的目标，而在教育改革的大背景下，学生的学习已经不仅仅局限于书本知识的掌握，更要注重学生其他能力的发展，也就是说，学生的学习过程不能够只是与教师之间的单向知识传输，而是要涉及方方面面，运用合作探究的方式，可以促进学生独立学习能力的提高，还可以让学生在合作过程中形成团结意识，对于学生的成长是十分有利的，围绕“合作探究在初中数学教学中的实践研究”这一主题展开探讨。

关键词：合作探究；初中数学；实践研究

合作探究的教学方式，顾名思义就是让学生通过合作共同探究知识问题，主张先讲后练，先学后教，相较于传统的教学方式来说，更能够提高学生对于知识的运用能力，还能够调动学生对于问题的探究意识，形成主动探索精神，并且在与他人的合作中，不同的思维进行碰撞，丰富学生对于问题的认识，不断提高学生的思维能力，让学生在与他人的交流讨论中得到全面提高。

一、重视合作过程，形成良好风气

一个班级的学习风气对于学生的学习有着重要的影响，在传统的教学中，学生和家长把成绩看得比什么都重要，教师在教学过程中，偏重于学生的考试成绩，因此学生都会暗自进行攀比，参与各种辅导班，学生之间也缺乏互动交流，在这样的学习环境中，学生的价值观念得不到正常的发展，他们的人格也会有一些方面的缺失，任何学科的学习都不是“闭门造车”就能够获得长足的提高的，数学学科也是如此，因此，教师在教学过程中要重视学生之间的合作交流，合作探究教学就给学生提供了很好的合作机会。由于在班级授课制中，班级人数较多，全班共同合作的形式比较难以实现，所以以小组为单位进行合作是最好的方式，学生在小组中能够找到自己的定位，当合作小组形成了之后，学生的意识中就会开始存在“合作”，学习任务的完成要与他人合作，问题解决的方式要与他人交流，并且在这一过程中，学生渐渐发现，很多别人的想法是自己没有想到的，而自己能够为他人提供一些别具一格的想法，长期下来，每一个人都能够得到很好的提高，在日常的学习中，学生也能够把这种合作的意识发展下去，在数学学习中形成合作风气，很多学生开始在课下对问题进行探讨，对问题能够形成更加深入的了解，在学生合作的过程中，教师要注意观察引导，帮助学生更加顺利地进行合作。

二、培养探究意识，提升学习能力

学生有了合作意识之后，要想进行更加高效的学习，还必须具有较好的探究意识，这种探究意识的形成，需要教师运用多种教学手段去调动学生学习的积极性，比如教师可以将数学问题与实际生活联系在一起，让学生共同探究解决的办法，当学生解决了实际问题时，也就是数学问题的解决，让学生能够体会到数学知识在生活中的运用，在日常生活中也就能够灵活运用数学思维。教师还可以运用一些小陷阱来激发学生的探究意识，比如，在给学生布置探究题目时，故意将题目中的信息改成错误的，看看学生在探究的过程中能否发现题目中条件的错误，如果学生没有发现，反而還在错误的条件中得出了答案，那么教师就要引导学生进行进一步的思考，让学生自己发现问题，在小组合作中，可能一个人没有发现问题，两个人没有发现问题，可是只要有一个人发现了问题，那么就会在全组中进行讨论，大家也就都发现了条件的错误，在这样的过程中，大家对于数学问题的探究更加全面，提升学生的数学能力。

三、完善评价体制，营造良好氛围

在课堂学习最后，需要学生对于本节课的内容做一个总结，看看本节课中自己学到了哪些知识，哪些是掌握得比较好的，哪些地方掌握得还不够熟练，以便于在后面的学习中更加有针对性，在学习中可以查缺补漏，不断地完善自己的学习。而在我们的教学中，也是需要对学生的学习情况做一个评价的，教师根据学生对于知识的掌握情况，做出一个合理的评价，在每周可以做一个章节性的测试，看看我们学生的学习情况。另外，在期中或是期末的时候做一次较大的测验，让学生对于自己的学习情况有一个更好的了解。但是我们的教学不能仅仅停留在考试上，在平时，需要加强与学生之间的交流，关注学生学习的内心，掌握学生的学习规律，引导学生更好地去学习。有关研究表明，在数学的学习中，最重要的是学习方法，其次就是我们的教学环境，很多的学生都认为数学的学习是比较乏味的，在课堂中的气氛也是比较严肃的，教师需要打破传统，让我们的学生感受到教师的热情，在教学中可以更加注重对于学生的素质教育，使我们的学生能够在一个良好的学习氛围中去不断提升自己的学习能力。

总而言之，初中数学的教学形式是比较多样化的，我们需要改变以往的教学模式，运用到合作探究的方式使得我们的教学更加有效，在与学生交流的过程中设计出更加符合学生的学习方式。

参考文献：

[1]何琎.问题探究式教学法在高中历史教学中的应用策略研究[D].西北师范大学，2013.

[2]文培峰.基于建构主义理论的导学探究式教学法在高中数学课堂教学中的实验研究[D].江西师范大学，2005.

编辑 鲁翠红