论微课在高中语文教学中的运用

刘影

摘 要：微课是随着科学的发展和进步，新兴起来的一种科学的、高效的教学方法。高中语文教师在教课过程中，需要紧跟时代的潮流，及时更新自己的教学理念、教学观念、教学态度、教学方式，学会将微课渗入高中语文的教学之中，让学生受到更加优质的教学质量，从而提高学生的语文成绩，提高学生的语文素养等。教師只有不断地进步，才能使学生也共同进步。结合多年的实践教学经验，对微课在高中语文教学中的运用进行了研究。

关键词：微课；语文教学；运用

微课，指为了给学生说明某一教学知识，而对学生进行的，以多媒体视频为载体的教学方式，它有明确的教学目标，也有成熟的、科学的教课方式和手段作为支持。利用微课进行授课，可以让各种计算机技术联系起来，使学生获得多样的教学体验，由此促使学生提高听课的积极性，且因为微课视频中展现的图像具体而生动，对重点的内容又可以进行反复播放，非常有利于增强学生对知识点的记忆。另外用微课对学生进行语文教学，还有激发学生学习兴趣，帮助学生理解、节约上课时间、增强学生记忆的优点。以下，就如何在高中语文教学中合理使用微课给出几点建议。

一、增强互动了解

师生间的互动非常重要，没有互动，教师便不会了解学生掌握知识的情况，也就无法针对问题提出解决方案。在使用微课技术对学生进行高中语文教学的过程中，教师要懂得在合适的时候提问学生问题，观察学生的回答情况，与学生进行互动，了解学生掌握知识的情况，了解学生在学习过程中所遇到的问题，了解学生是否适应课件上的教学内容……只有这样，教师和学生才能够一起获得进步。

例如，我在进行人教版高中语文必修一《再别康桥》的教学时，在带领学生对课文内容进行理解后，用微课给学生播放了《再别康桥》的朗诵，学生在声情并茂的音频朗诵中感受作者在写作时的心情和感悟，这让他们对文章内容有了更加深刻的了解，然后，我提问他们：“通过音频朗诵，可以感受到作者的哪些情绪？”学生回答：“感受到作者因为理想破灭而感到的忧愁。”这之后，我再给学生播放了几张“康桥”的照片，这样一来，学生就从“听”“读”“想”“看”中对这篇文章的内容有了一个更直观的体验，这对提高学生的语文素养、思维逻辑能力、认知能力、想象力都有非常明显的帮助。

二、制作高质微课课件

微课课件指的是教师通过微课来进行授课的教学工具，是微课教学的载体，近年来被广泛运用在各种教学机构的教学之中。高质量的微课课件，能调动学生学习的积极性、主动性，能让学生高效科学地理解知识，有利于培养学生其他方面的能力，如思维认知能力、理解能力、想象能力等，所以微课课件的制作十分的重要。针对此种情况，高中语文教师可以到网上下载本课程所需要用到的课件，也可以与同一年级的高中语文教师一同进行课件的编排。

例如，我在进行课件准备前，使用课后时间，对如何制作高质量的微课课件进行了自我学习，网络上有很多关于这方面的内容，只要肯努力，必然能够学到很多东西，所以高中语文教师需要与时俱进，为了不被时代淘汰而勇于自我超越，在进行了自我优化之后，我制作了一个下一节课需要用到的课件，并与其他的教师进行研究、讨论，最终，在我们的共同努力下，一个制作精细、有趣的微课课件就这样诞生了。

三、生动教学方式

微课并不是万能的，高中语文教师在利用微课进行授课的时候，要懂得“具体问题具体分析”，不要只会用“灌塞式”的传统、枯燥、刻板的教学法，而应该灵活变通，使课堂气氛变得有趣、友好、积极，在合适的时候，还可以使用微课技术给学生放映一些与课堂内容有关的趣闻，这不仅能够提高学生的学习激情和注意力，还能够增加学生的见识。

例如，我在进行人教版高中语文必修一《雨巷》这首诗的教学时，就以微课为主要的教学法，以互动教学法和情境教学法相结合的教学法为辅助的教学法，对学生进行施教。首先我使用微课课件放映《雨巷》这首诗的文本内容，让学生带有感情地读诗，之后，我让学生设想自己也走在一条深深的雨巷，而对面也走来一个打着油纸伞的姑娘，然后我问他们，在自己的想象中，对面的姑娘是什么样的，然后我再通过抽答的互动方式，让学生发表自己的意见。这样一来，我不仅通过各种教学方式的配合活跃了课堂气氛，还和学生拉进了距离。

综上所述，一个优秀的高中语文教师，在教学过程中，必须学会“实际情况实际分析”“因材施教”，必须对学情和学生的特点有独到的见解并进行分析、研究，而不应该完全摈弃传统的语文教学方法，应该适度地“取其精华，去其糟粕”。高中语文教师在教学过程中，始终应该以学生为主，以促使学生高效科学地学习语文知识为主要目标，以培养学生的语文素养、人文素质、道德素养、思维逻辑能力等为小目标，坚持把培育出更多的人才作为己任，只有这样才算是一个优秀的教师。

参考文献：

[1]陈怡.“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J].语文教学通讯，2015（1）.

[2]于海洋.微课教学在语文教学中的应用[D].中央民族大学，2013

编辑 李博宁