构建新城镇校初中思想品德课高效课堂的探索

■天津市大毕庄中学 孙念芳

构建新城镇校初中思想品德课高效课堂的探索

■天津市大毕庄中学 孙念芳

思想品德课承担着初中生德育教育与德育渗透工作，是初中学生德育工作的主渠道。它对帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观起着重要的导向作用。所以思想品德课的质量影响的学生的学习的质量和品德的形成以及学校生活的各个方面。

天津市初中思想品德学业水平考试采取开卷形式，更是会考学科，加之人们对思想品德的刻板认识，学生学习的积极性不高，对思想品德课的学习的重视不够，形成了教学难的尴尬局面。为改变这种现状，我们课堂教学正呈现出许多积极变化，大量新的教育理念、现代化的教学手段及丰富的教学资源得到普遍运用，教学互动性、生动性、多样性得到进一步增强。但同时发现，在当前的课堂教学中，思想品德课出现一些形式化、低效化及与“三维目标”割裂等深层次的矛盾和问题。构建高效课堂，成为许多思想品德教师关注和研究的新课题。

同时我校是一所特殊的新城镇中学。它是在农村城镇化后，新建的一所拥有电子白板等现代教学设备的新城镇学校。学校多数学生都是农村户口，学校地处城郊，与市区距离并不远。学校里有本市农村户口的学生，也有外省市农村户口的学生。由于城乡结合特殊区域，学生既不同于农村学生，也不同于城里学生。加上本地生和外地生的相结合的班级的特殊性，更决定学校构建高效课堂特殊性。

高效课堂的基本特征

高效课堂是对应于传统课堂教学的低效、无效甚至负效而言的，它属于有效教学的范畴，是有效教学的更高要求。使每个学生在原有的基础上，获得最大限度的发展，用最少的投入获得最大的产出就是高效。高效课堂一直这样解读好课，让学生学会的课才叫好课。同样让学生学会的老师才是好老师。高效课堂不是以让学生“学会”为唯一目标，它还必须让学生享受“学的”过程，并生成学习的能力。高效课堂的教学必须是“通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。”高效课堂最终要求实现三大解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

新城镇校构建初中思想品德课高效课堂的主要策略

（一）认真研读课标，分析学情，设立科学合理的教学目标

科学合理教学目标，关系到思想品德教育的方向和成效。每次新课之前，我们都要认真研究课程标准，深入钻研教材，认真研究学生，分析学情，了解学生知识结构和认知规律，理清知识体系，确定教材主干知识，确定教学的重点、难点，确定与学生实际相符合的能力目标，引导学生树立正确的价值取向。如我在讲《感悟青春》这一框题时，在分析农村城镇学生才艺较少的学情的基础上，确立三维目标和教学重难点，确立教学目标后，我运用了多种教学方法对三维目标整合，清晰有效的完成了教学任务。

对《感悟青春》这一框题我确定的过程与方法目标是：通过讨论“小刚的故事”活动，让学生学会判断自身观念及行为的误区，正确认识青春的意义。通过“畅想青春”竞赛活动，感受青春的活力，展示青春的风采。教学重点是青春畅想，教学难点是青春误读。

确定青春畅想为教学重点后，结合七年级学生的特点和本校学生的学情，我用“畅想青春”小组竞赛活动来完成教学重点。此活动分三部分，第一步词语畅青春和第二步句子畅青春，给学生以想象的空间，充分发挥其创造力。第三步诗歌畅青春进行诗歌朗诵让学生感受青春的活力和创造力。学生学习热情高涨，圆满地达成了三维目标，尤其情感态度价值观目标达成很好。

（二）活用教材，丰富课程资源

在新课程的实施过程中，强调“三贴近”，即贴近学生，贴近生活，贴近实际。只有坚持三贴近，才能增强教学的针对性、主动性与实效性。初中生逐步扩展的生活是课程构建的基础，要面向学生的生活和已有的经验实施教学，教师引导学生联系个体家庭生活、社会生活、生存环境和社会现实来总结和反思。

在讲《难报三春晖》一课时，课前我了解到在城乡结合地区的新城镇，大多数学生的家长靠从事体力劳动的为生，家庭条件不是很好，而且父母没文化，从小缺乏对孩子的感恩教育。所以我选择了《父亲》这首歌曲导入新课，当时有好多学生不禁掉下眼泪。我随之提问：“你的感受”？学生们不约而同的说，“父母很伟大，养育我们很不容易”。我又讲述演唱《父亲》这首歌曲的刘和刚和他父亲的故事。刘和刚的父亲和班里大多数学生的家长一样是朴实的农民，所以学生听到故事后很有感触。当时全班同学都沉浸在爱的海潮当中。最后活动是书写心语卡，要求学生把最想对父母说的话写在心形卡片上，并送给父母。在书写的过程中，我发现学生情绪高涨，感情饱满，不是为了完成老师的任务而写，而是用心在书写。在和家长沟通的过程中，我发现学生在这节课之后，主动帮助家长干家务，还在母亲节时给妈妈买了礼物。家长纷纷表示，学生好像突然之间长大了。再如，我讲《我知我师，我爱我师》一框时，我选用老师平时工作生活的照片，如校园艺术节老师为学生跳舞的照片，老师辅导学生的照片以及班主任给他们说的寄语作为本节课的素材。学生们观看后都不约而同的感动，课堂气氛很好。课后作业是在班级博客上给老师留言，学生都表达了对老师的真挚感情。

（三）在现代信息技术下运用灵活多变的教学方式

1.根据不同的教学内容选择不同教学方式和不同的信息技术手段

依据新的课程标准，初中思想品德分为四部分内容，包括心理部分、道德部分、法律部分、国情部分。心理部分主要采用合作讨论、情景体验、心理测试、心理训练等教学方式。道德部分我主要采用榜样示范式、情景体验式、问题解决式、体验式。法律部分采用案例教学和现场模拟等方式。国情部分主要采用启发讲授式、情境主题合作式。同时，运用现代的教学手段，如微课、电子白板，学校的数字博物馆，3D教室。

比如在讲《诚信是金》一框时，我安排学生表演生活中不诚信的事例，学生分析结果。在讲《网络上的人际交往》一课网络的利与弊一课时，开展小组辩论的方式。在讲复习知识时，我运用电子白板，自制微课，提高了复习课的效率。

2.根据不同学生的实际需要选择不同教学方式

在问卷中调查发现：我校学生喜欢听故事，做游戏。结合学生的兴趣，我确定了两种主要的教学方法：情境式和小组合作式相结合，收到很好效果。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。包括生活情境、实物情境、视听情境、问题情境。情境的预设要有要贴近时政热点和学生生活。例如我讲《珍爱生命》一课时，我利用多媒体播放视频在地震中获救的女孩李月的故事，进一步提问：读了她的事迹你对生命有何感悟呢？通过李月的故事，让学生感受11岁的小女孩在地震中是何等的自强不息，充分感受到生命的韧性和弹性，是学生从情感上体会到生命的可贵，能从心底里发出“永不放弃生命”的呼声。

在教学中，我采用了小组合作的教学方法效果比较明显。源于一次九年级的复习课。那是一节下午课，本来我打算先进行知识的复习，然后观看视频。可是刚上课学生就来了个不合作，全班同学都不约而同的酣声四起。这下我有些着急了，刚要发火，我突然间灵机一动，转变教学方法，采用小组合作法，收到了很好教学效果。我采用小组知识竞赛的形式，让学生自主复习知识点。具体规则是：

（1）全班同学分成6个小组。

（2）分3个环节答题。第一环节是必答题，由老师出题，小组任何人都可答题，时间2分钟。答对十分，答错不加分。第二个环节是抢答题。答对一题是十分。答错扣十分。第三个环节是互问答题。每个小组选择你要挑战的队伍结成对抗小组。两组互问。答对加十分，答错扣十分。

（3）累计3个环节的分数，得分最高的一组，由老师以家校通的形式发出表扬“英雄帖”，并记录在班级群的日志里。活动的计分器就是用电子白板制成的。

此游戏规则一出，学生们的兴趣大增。没有一个人睡觉，连平时不听课的学生都参与进来。借助这个环节的教学，把前面复习过的知识都重新复习一遍。从这个案例中我得到启示，要不断的变换教学方法，才能保持课堂的新鲜度，培养学生的各个能力，实现高效课堂的三大解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

（四）要有正确的评价方式

学生学习要有动力，这个动力就是老师或家长的评价。在课上及时正确的对学生合作、分析、讨论、交流、发言、表演或是学习态度等进行评价，不仅可以使学生知道自己表现的好坏对错，更重要的是使学生认为老师对自己很重视，从而得到鼓舞和激励，使其更加努力的融入课堂，提高课堂效率。当然，评价方式也是多样的。主要介绍两种评价：语言评价和小组评价。

1.注重评价话语艺术

新城镇地区，学生的表达能力弱，害怕回答问题，而且语言组织能力差，不敢举手发言。所以我在教学中很注重评价话语的作用，注重表扬和批评的技巧。心理学实验证明表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。在教学中，我一旦发现学生一点点闪光点都会适时的鼓励，强化他这种行为。我经常用鼓励性的语言。如××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！你的回答非常棒，请你继续努力，等等。但是，我的表扬都是有依据的，而不是凭空表扬，也不是不分对错。同时表扬很公正，不是只表扬好学生，而是对学习成绩较差的学生，更是及时的鼓励。

关于批评，我也讲究技巧。我经常采用先扬后抑的方式。比如，学生回答问题不是很全面，我首先肯定他回答对的部分，然后再说，“如果你能回答更全面一些就更好了。”

2.注重以思想品德小组的组内评价，提高学生团队意识

我将班里学生分成6个组，每个小组一个组长。无论是学生合作、分析、讨论、交流、发言、表演或是学习态度等进行评价，我都采用小组加分制的方式。如在讲《世界文化之旅》这一课中课前，老师可以让每个思想品德小组的学生通过上网搜集材料课上交流，对参与交流的小组加分。这样调动了学生的积极性。讲《网络上的人际交往》一课时，以小组为单位展开辩论，课上辩论非常精彩。以小组为单位的评价，每个小组的实力要一样，小组评价要长期坚持，半个学期后组里成员凝聚力增加，布置任务，组内完成的效率会提高，学生学习的积极性提高。对实现高效课堂提供强大的动力支持。

（五）进行实践教学活动，拓宽学生视野

积极组织学生多参加社会实践活动，将理论与实践相结合，把课堂学习的知识应用到实践中，更深刻地理解所学知识，同时实践教学活动能够拓宽学生的视野，开拓思维，培养实践能力。例如，在讲为了让八年级学生深刻感受到《世界文化之旅》这一课中课前，老师可以让每个思品小组的学生通过上网搜集、亲自调查、拍摄等方式，来切实感受一下世界各国的文化，中国文化、天津文化的变化，然后在课上讨论。调查走访，深入实践的方式不仅仅让学生开拓了眼界，更加让学生记忆深刻，加深了学生的学习兴趣。

总之，构建新城镇校初中思想品德课的高效课堂，需要教师从全方位、多层面的考虑与实践，需要发挥教师的主导作用和学生的主体地位。让学生享受“学的”过程，并生成学习的能力。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。