停课对学校传染病防控的影响分析

2017-03-07丁建军

临床医药文献杂志(电子版) 2017年14期

关键词：教职人员学生家长传染病

丁建军

（赣江社区卫生服务中心，江西赣州 341000）

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停课对学校传染病防控的影响分析

丁建军

（赣江社区卫生服务中心，江西赣州 341000）

当前，随着医疗水平的显著提升，传统类型的疾病能有效的控制与治疗，这是医疗水平提升的显著表现。然而，由于部分细菌与病毒的存活能力较强，若其在具有针对性药物的作用下未被杀死，则会形成一定程度的变异，从而会形成全新类型的病毒。并且，若此类变异性病毒自身带有传染性，且处于人口相对集中的区域内，则会导致众多人群被病毒传染，进而患病。而学校即是人群相对集中，且免疫力程度相对较低的环境，若出现传染病情，则应当如何进行传染病的防控工作呢？对此，本文阐述了停课在控制学校传染病过程中所起到的积极作用，提出了停课所产生的众多负面影响，并进一步探讨了如何能够让停课对学校传染病的防控，发挥出更加明显的作用。

停课；传染病；防控措施

在传染病流行或传播迅速时期内，对于人群相对集中，且免疫能力相对较弱的学校而言，应保持好众多学生及相关教职人员之间的相对安全距离，以此来有意识的阻断传染病的流行及传播，其最为理想与稳妥的方式，即是对学校进行全面停课，使学生及教职人员能够与传染病患病者或传染源相隔离，或处于相对安全的生活环境之中。但需要注意的是，虽然通过停课手段能够解决此类问题，但所带来的负面影响和高昂的成本代价，也是必须要考虑到传染病防控内容之中的。那么，在传染病流行阶段，如何使停课带来的负面因素得以削减，就显得尤为重要，换言之，在传染病防控中，如何使停课发挥的最大功效与作用，是本文需要着重探讨与研究的问题。

1 停课在控制学校传染病过程中所起到的积极作用

当传染病出现时，由于学校学生与教职人员众多且人群相对集中，而导致传染病不断扩散与蔓延。同时，对于学生而言，其所具有的免疫力相对较弱，更使其会因传染病的传播而出现传染现象。现阶段，校园传染病流行与暴发比率占到学校公共卫生事件的8～9成。一方面，学生在学校受到传染病的影响，导致自身健康甚至生命受到危害和影响；另一方面，被传染的学生也极有可能将病毒传播到自身家庭之中，使得形成恶性循环，同时，也导致传染病的防控工作难以良好开展。因此，应在传染病在校园中出现时，便对学校进行停课处理，以此来避免传染病情的进一步蔓延。虽然随着医疗水平的提升，很多传染病的疫苗与进行治疗的抗病毒药物被逐渐的研发与应用，但由于病毒的变异等因素，导致新型传染病种类的出新，且在短时间内无法研制出与之相关的疫苗和抗病毒药物[1]。例如：非典（SARS）、H1N1、以及近期突发的H7N9，都是极为明显的事例。这也使得除医学治疗以外，还应当做好传染病的防控工作，而对学校传染病进行防控的有效措施，即为停课。据不完全统计，若一种传染病在感染率小于1%时，通过停课手段，则能够使高峰感染率有效降低3—5成、使总发病率降低近3成。可以说，通过停课的方式，不仅能够确保在校儿童与青少年被感染的几率降低，同时也会使校外人员受到感染的几率大大下降。此外，通过停课的方式，还能够缓解医院治疗传染病的压力，并能够使患病者得到更为优质的服务与治疗。这便是通过停课使学校传染病得以防控的有效措施。

2 停课所引起的负面影响分析

2.1 对社会经济所带来的影响

看似简单的因传染病的防控，而进行的学校停课，其却会产生较为严重的蝴蝶效应，使社会经济受到一定程度的影响。据2015年的人口普查显示，当年处于0～14岁的人口约为22700万人，占全国人口的近17%，而15～59岁的人口约为92470万人，占67%，其中半数为主要劳动力。举例说明，若出现全国范围的传染性疾病，可以说，全国人口的17%，将会由于传染病而导致停课，而将会有将近10%的人口来对停课的学生进行照顾，这说明，虽是简单的停课，且时间较短，则也会因人口基数的巨大，而来带巨大的经济增长停滞。简单来说，学生一周停课，教师则损失5天工作，其他非任课教职人员则也会损失4～5天的工作，而由此带来的经济损失，将会成倍增长，这笔经济损失是研发疫苗或抗病毒药物所用资金的数十倍。

2.2 对个人收入所带来的影响

上述举例中谈到近10%的人口将把时间用来照顾17%的未成年人口上，而未进行工作的学生家长，便会受到收入及工作方面的影响。若短期停课，学生家长还可通过事假、病假、年假等方式进行暂时的停止工作，若停课时间较长，学生家长长期请假，也会对各个企业的经济效益产生严重的影响，这也将导致学生家长有可能会面临失业的危机[2]。同时，若学生家长停止工作，在家照顾孩子，那所产生的日常费用，也是无法通过停止工作来进行支付的，尤其对于经济条件较差的家庭，若学生停课在家，家长在家陪同照顾，则会使其家庭的生活压力进一步增大。

2.3 对教育连续性的影响

当学校因传染病的防控而停课时，学生的教育就缺乏连续性。一方面，具有一定学历的学生家长，虽然能够通过自身的知识储备，对学生进行家庭内部的学习辅导，但缺少了完善的教育方法与教育体系指引，不仅学生的知识不能扎实掌握，更会使学生所学到的知识与教师教授的知识存在一定的差异性，这不利于学生后续知识的学习与连贯。同时，由于学生在家中时刻处于放松状态，更是会导致学习态度无法端正，养成松散的不良习惯[3]。另一方面，还有一些家庭，学生家长自身的文化水平不足，难以对学生进行知识的辅导与教授，这将导致教育的连续性被迫中断，为学生的后续学习带来巨大的影响。

3 学校传染病流行阶段的停课方式所能发挥出的做大功用

3.1 停课时机的合理选取

停课虽然是学校对传染病防控较为合理且常见的手段，但对于停课的时机，学校方面还是可以进行有效的调控。若传染病的流行处于上升期或高发期，则在此时进行停课效果较好，而若高峰期已过，或仅是在传染病传播的初期，学校则仅需做好传染病知识的宣导，并敦促学生和教职人员做好相应的防控措施即可，便无需进行停课处理。因此说，若要使停课措施达到最佳的效果，则应对停课时机进行合理的掌控与选取。

3.2 停课期间的合理安排

对于家长而言，若学生处于停课在家阶段，家长应对学生的日常生活进行合理安排。首先，不应让学生过多的与外界人员接触，尽量不去人员密集的场所。以此来避免传染病的传播。其次，为学生安排必要的日常活动与学习内容。例如：观看电视节目、加强身体锻炼、阅读课外读物、以及复习所学过的知识等。通过此种停课期间学生日常生活时间的合理安排，便能够使学生养成良好的习惯。