朗读在语文教学中的重要性

【摘要】朗读是中学语文教学中不可或缺的一个部分，加强朗读能有效地增强学生的语言表达能力，朗读在中学语文教学的各个环节中与教学内容关系紧密。拥有良好的朗读能力，能使学生在学习过程中深入的体会文章的思想情绪，领略到文章内在美。

【关键词】语文教学；朗读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

朗读教学是中学语文教学中不可或缺的一个部分，它在教学的各个环节中与教学内容关系紧密，加强朗读可以促进学生的语言表达能力，使学生更深入的体会文章的思想情绪，领略到文章的内在美。

以读为本，熟读成诵，是中华传统语文教学的宝贵经验。朗读是语文的第一教学法。在语文阅读教学里，老师为了培养学生的语言能力，在课堂上分析课文内容，讲解疑难句子成了主线。这样，一节课结束后，老师讲的筋疲力尽，学生学得也很吃力。从事语文教学多年来，我发现阅读教学是理解课文最重要、最有效的方法。

一、朗读能够激发学习的兴趣和求知欲

在中学语文教学中，要特别注重朗读教学。在讲新课前，要认真地向学生有感情的泛读几遍新课文，可以让学生自己大声地朗读，也可以放朗读磁带。在朗读的同时要求学生读时达到“五要”，即：朗读要用普通话、声音要洪亮、节奏要分明。语速要适当、感情要真挚。

在对课文进行朗读时，要求学生既可读全文，可读片段，也可分角色朗读。在学习戏剧选场时则指导学生进行表演。例如在教《雷雨》时，首先让学生熟读，体会各角色的思想情绪，熟悉人物思想状态，即可分角色进行表演朗读，通过对周朴园、鲁侍萍之间的对话表演，让同学们对主人公有了更进一步的认识，更深刻的理解。从而对文章的主题思想、中心内容有更深刻的理解，以便于加深学生的记忆。

通过朗读，可使枯燥无味的文字变得生动有趣，变成一个有血有肉有感情的人。通过朗读，能加深学生对课文的记忆，有助于提高学习语文的积极性和求知欲。

二、朗读是培养语感的重要方法

朗读是一种出声的阅读，它不光可以使学生加深对文章的理解，感知文章的思想内涵，还可以作为培养学生頭脑，锻炼思维的重要方法。通过朗读可以增强学生的头脑灵活性和学生的表达能力。多读，反复地读，会增强对语言范例的敏感和鉴别能力。所以说朗读是培育语感的一种好方法。反复诵读名家名作就是模仿文章架构、典范语言，接受名作的影响。有助于学生语言能力的提高，在很多时候，语言能力的提高不是靠掌握多少语言规则，而是靠学生的语感能力。学生语感能力的提高，意味着语言直觉思维的形成，它在理解语言，判断语言的正误、优劣上比理性思维要来得迅速。通过诵读，能把文章里的词汇、词语搭配、句子的格式格调读得朗朗上口，这样，良好的语感也就形成了。通过朗读培养出语感，提高语言表达能力，这是学习语文、学好语文的传统经验和规律。

三、朗读是理解课文的基础

对于一篇新课文，要理解它的中心思想、主要内容，首先要通过朗读，使文章的内容在大脑中产生印象，进而对整篇文章逐渐产生立体感。古人云：“书读百遍，其义自见”，说的就是这个意思。在平时的语文教学中，要使学生理解课文内容，达到良好的效果，就要注重对学生朗读能力的教育。特别是中学语文教学，首先教师要正确进行朗读，正所谓“身正则正人”，教师以身作则的引导学生朗读，反复朗读，体会文章的思想内涵。熟读成诵时，有助于学生更进一步领悟文章的主旨思想，进而发展出良好的语感，所以课堂上我们就把握时机，引导学生多进行朗读，让学生读懂，读通，读熟，读透，读得有声有色，读得有感情。通过朗读的形式来帮助理解所学课文的内容。

四、朗读有助于提高学生的写作水平

反复吟咏名篇名作，在教学中有目的地选择有特色的章节、段落、名句，予以反复朗读体会，持之以恒的进行，可一定程度上增强学生对文章的欣赏能力和其自身的语言表达能力，表达能力的提高，下笔就有了章法。通过采取“高声朗诵”和“密咏恬吟”相结合的方法，每读一文总是反复朗读，认真体会，用心领会它的写作手法、文章架构，语言组织。这对学生自己的写作水平的提升很有借鉴价值。

新课标要求各个学段的教学都要重视朗读。有感情地朗读课文是理解课文的重要手段。朗读的目标要求在各学段的具体表现为：第一学段，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；各个学段都要求“有感情地朗读课文”，让学生通过在朗读中品味语言，体会作者及其作品中的主旨思想、情感态度，学习用恰当的语气进行朗读，是提高学生语文能力行之有效的方法之一。

总之，“高声朗诵”和“密咏恬吟”的作用不可忽视，是培养学生精读能力的有效方法之一。特别是含义较深的文章、段落、语句，在教学过程中，可让学生在反复的朗读中进行体会和品味。一般能读出感情，读出韵味的学生，语言表达能力也比较强。朗读有助于语言的积累，在反复朗读的过程中，优秀的句、段、篇以及各种成语都能够顺利的成为学生的语言知识储备。在教学中，朗读不仅能活跃课堂，调动学习热情，更重要的是还能让学生的语言技能得到进一步的提高，为各学科的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 单小兰.语文朗读教学的实践与思考[J].成才之路，2015（14）.

[2] 李章华.浅谈朗读教学训练[J].教育革新，2009（12）.

作者简介：梁晓燕，女，1982年生，云南省大姚县人，现供职于云南省楚雄州大姚县实验中学，中学二级教师，学士，从事高中语文教育工作。

（编辑：龙贤东）