探析新课改下初中数学教学的有效模式

杨伟++刘佳

【摘要】随着新的课程改革在全国范围内的推广，数学作为基础的重要学科，也拉开了改革的序幕，而初中数学在整个教育中扮演着承前启后的作用，所以初中数学的教学也应该与时俱进.现如今，越来越多的中学也在循序渐进地推行初中数学的课程改革，所以本文就新课程改革下数学教学的有效模式提出自己的想法和观点，仅供参考.

【关键词】新课改；初中数学；模式探索

在国家现代化发展的洪潮中，国家需要的是适应社会发展的综合型人才，所以推进新课程改革势在必行，数学作为最基础的学科，初中作为一个搭建基础教育的桥梁，影响力也是与日俱增.所以，初中数学的改革也是很有必要的.

一、初中数学教学的现状

（一）初中数学教学还是以应试教育为主

虽然新的课程改革已经在逐步推行，但是大多数的学校还是以应试教育为培养原则，主要体现在：1.目前各种各样的数学竞赛、各种各样的教学活动接踵而至，把原本就在学习重压下的初中生们压得喘不过气来，在这样的学习环境和压力下，只能是那些参加数学竞赛的数学尖子们得到了提升，而大多数的初中生们就只能是为了应对数学考试而机械地去学习，这样学生也就没有了足够的热情投入学习中；2.所有的学校都有自己的教学目标，为了完成整个学校和教师的考核标准，每个学期的期中考试、期末考试依旧存在，这样大多数的学生也就是为了考试而被动地学习，丧失了学习的乐趣.

（二）没有正确认识初中生的心理状态

首先，初中的学生正处在一个生理和心理的双重成长阶段，尤其是心理上叛逆的心理普遍存在，在这样一个敏感的特殊时期，教师的一个不恰当的举动可能就会引起学生的心理偏激，在偏激的心理状态下，学生对学习有一种抵触；其次，现在的学生中独生子女居多，父母亲“望子成龙，望女成凤”的满心期待，可能会让很多学生认为是一种无形的压力，这时候学生就会产生强烈的抵触心理，如果没有老师的细心引导，心理上的不良情绪就会对数学的学习产生不良的影响.总而言之，目前的初中数学教师队伍还是简单地完成授课而已，而不能成为学生们的知心朋友.

二、在初中数学教学中逐步建立行之有效的方法

（一）彻底摒弃以教材和PPT为主的授课思路

在推行新课程改革的大背景之下，教师必须身体力行.虽然目前来说，教师队伍的选拔机制已趋近于完善，但是有些教师还是在教“死书”，传统的授课方式，虽然在一定程度上保证了教学进程的推进，但是就长远来说，对学生的思维是一个很大的禁锢.初中时代的学生都是处在一个思维急剧迸发成长的阶段，这时候的学生思维都是天马行空，漫无边际，努力拓展学生们的发散思维才是学好数学的前提和基础.所以作为初中数学教师，应该首先从自己的授课观念进行改变，试着丢掉自己手中的教材和PPT，尝试着去引导开发学生们的发散思维，这样才能更好地让学生投入数学学习中来，这样也是自己的授课方式的巨大进步.

（二）要确立学生在改革中的主体地位

新的课程改革归根结底以培养适应现代化发展的综合型创新型人才为主，所以在这样的大背景下，学生的作用也就不言而喻.在传统的教育模式下，学生还是扮演着听从者的角色，教师教什么就学什么，这样学生的主体性作用就得不到任何发挥.新课改背景下，教师应转变自己的主体地位，用自己的切身实际去影响和改变学生的思维.比如，在讲授一些平面几何的知识时，可以让学生自己动手去亲自操作，而不是让学生死记硬背某些知识点；在讲授立体几何的知识点的时候，给学生们提供自由宽松的课堂环境去自己搭建立体几何的东西，这样效果会事半功倍.最后教师应该教会学生们去总结和举一反三，在实现学生们自主学习的同时，也提高了学生们学习数学的热情，最终数学成绩也就会稳步提高.

（三）教师应该激发学生们的兴趣

都说兴趣是最好的老师，可是真正能让热爱数学学习成为每一个初中孩子的兴趣却是难上加难的一件事.其实，学习数学的最终目的不光是为了应对各种各样的考试，而是真正把学到的东西运用到生活当中.比如说，数学教师可以把生活中的实际问题变成一个新学习的知识点，把这个知识点当成学生们课后的练习题，这种改革和创新的方式会让更多的学生投入学习当中，一来可以激发学生们的兴趣，二来可以让学生们在解决实际问题中加深对知识点的掌握和巩固，这样一举两得的课程其实际操作还是需要教师们逐渐摸索的.

（四）教师要提高自身的综合素质

传统的教学模式都秉承着“棒下出孝子”的理论，对于不听话的学生，辱骂不会少，这样教出来的学生只能是越来越叛逆和墨守成规.在当下的新课程改革中，教师虽然要确立以学生为主体的思路，强调学生主观能动性的发挥，但是教师也要扮演好自己的角色.俗话说“教师领进门，修行在个人”，由此可见教师在对学生指导方面的作用也是不容忽视的.

三、结语

综上所述，我们要正确认识当前初中数学教学过程中存在的問题，作为每一个工作在教学一线的教师，应该顺应新课程改革的大趋势，从自身做起，从转变自己的教学观念做起，充分发挥学生的主观能动性，贴近生活，贴近实际，这样才能真正地激发学生学习数学的兴趣，从而推进数学课程的改革.

【参考文献】

[1]李玉萍.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].学周刊：A，2012（2）：174-175.

[2]王涛.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].课程教育研究（新教师教学），2015（19）：136-137.

[3]牟刚.浅谈中学数学有效教学的策略[J].都市家教（上半月），2014（1）：69.