写景状物散文阅读之分析景中寓情

王诚远

【例题解析】

阅读下面的文字，回答后面的问题。

因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，却乱出了味道。究竟是什么味道呢？我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，一种大美。你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的意思表达了出来。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……

说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作“得风水”。

乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄，它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中，永远不老的似乎只有土地，只有风。

——许俊文《乡村的风》

问题：作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分点加以概括。

解析：此题考查的是写景状物散文中蕴含的情感。本文运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，通过三幅图画，即“风拂炊烟图”“风吹莲荡图”“风摇树木图”，饱含深情地描写了乡村的风，表达了自己丰富深沉的情感。解答此题，需要体悟景物描写，也要抓住文中的抒情词句。

答案：①对自然生态环境下的乡村的热爱；②对给予自己温情的故乡的感激；③对朴实而明晓事理的父亲的敬爱；④对故乡纯朴的风物人情的赞美；⑤对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。

【技法指津】

写景状物散文是高考阅读题的难度之巅。究其原因，大约是学生难以读出景中所含之情。写景状物散文，写景的目的就是为了抒发作者的情感。所以，优秀的写景散文都是情景交融、寓情于景的。

所谓的寓情于景，就是不用直接抒情的词句，在写景中间蕴含作者的感情，这种感情往往是复杂的。隐喻性和复杂性，导致了这种散文的阅读难度较大。那么，我们如何分析景中所寓之情呢？

第一，要有整体意识。不能因为要分析景中寓情，就偏执于景物局部，应该从整体上把握全篇的情感倾向。所谓“句不离段，段不离篇”就是这个意思。

第二，要有结构意识。散文有一个特点——形散神聚。学生需要从貌似散乱的内容中，寻觅到作者结构文章的脉络，而这也正是情感思路。懂得这一点，对自己创作散文也会有极大的帮助。

第三，要有修辞意识。修辞分为广义修辞和狭义修辞。狭义修辞就是我们所说的“修辞格”，广义修辞泛指对语言的一切修饰。写景状物散文的语言绝不直白，一定进行了积极的修辞。我们要努力讀出语言形式内部的信息，写景文字蕴含的情感。常见的修辞方式还是我们熟知的比喻、比拟、通感、排比等，同学们要克服畏难情绪，养成探究习惯。

第四，要有手法意识。散文和古典诗歌一样，强调营造氛围。传统诗歌的象征、渲染、烘托等手法在写景状物散文中频繁运用，同学们在阅读中要善于联想想象。