高职院校数学教学的创新策略研究

侯杰

摘 要：对于高职院校的学生来说，数学是一门十分重要的基础课程，而且具备很强的实践性。然而从目前的实际情况来看，我国的高职院校数学教学依然存在一定的问题。本文基于这个背景，对高职院校数学教学存在的问题进行总结，并提出提高高职院校数学教学质量的有关策略，以期更好地指导实践。

关键词：高职院校；数学教学；策略

数学作为高职院校教育中的重要组成部分，对高职院校学生其他课程的学习以及培养自身的思维能力有着重要意义。但是从目前现实情况来看，高职院校教学中还存在一定的问题。因此，要更好地解决这些问题，必须不断提升高职院校的教学质量。

一、高职院校教学过程中存在的问题

1.教学过程中发挥学生主体作用方面的问题

新的教学理念要求高职院校教师在教学过程中一切以学生为主，学生是一切教学活动的主体。而在现今的教学过程中往往存在以下两种问题：一是当前的教学方式不能充分调动学生的主动性；二是在教学过程中学生的主动性与教师的引导被隔离开来，未能做到相互协同、共同进步。这两个现象在当今的数学教学过程中时有发生，其实学生是整个教学的主体，但教师也是其中的重要组成部分，如果在整个教学过程中教师不能对学生进行很好的引导，那么很容易导致学生遇到各种问题无法解决，这就大大降低了教学质量。因此，在数学教学中既要調动学生的主动性，也不能忽视教师的引导。

2.教学方式比较陈旧

我国推行的最新的教学理念要求教师在整个教学过程中使用全新的教学理念以及方法，在枯燥的教学过程中加入情景教学，这样可以提升学生的学习效率。情景教学能够提升学生的学习积极性，而根据课程改革要求，教学中应增加情景教学，以此来活跃课堂的学习氛围。一般而言，如果在教学中有对应的情景，就能够很好地帮助学生理解所学知识，通过具体的操作来帮助学生更好地领悟，这样比直接向学生传授知识有用得多。在当前高职院校的教学过程中，情景教学往往没有很明确的目标，情景比较单一，很难发挥应有的作用，因此，应做到因材施教，有的放矢。

3.学生基础知识薄弱

当前，很多高职院校学生基础知识较为薄弱，这对高职院校学生的课程学习来说是一个巨大挑战。部分高职院校学生是一些没有考上大学的学生，他们与本科学生相比存在一定的差距，近些年，高校的不断扩招使得高职院校的生源质量逐年下降，这也对高职院校的教学提出了更大的挑战。

二、提升高职院校数学教学质量的方法

1.在课程教学中设置情景

在课堂教学中加入生活情景，能够帮助学生对所学知识加深了解，提升学生解决问题的能力。在高职院校的数学教学过程中，教师要不断激发学生的学习需求，调动学生的数学学习兴趣，这两者是相辅相成的。即要想激发学生的学习兴趣，就必须设置情景，用生活场景来加深学生对数学知识的理解。

2.对教学方法进行整改

对于高职院校的数学教学来说，教师在每一堂课开始前都必须有相应的规划，真正成功的数学教师能够根据学生的整体情况来调整自己的教学方法和方式，尤其在高职院校的数学教学中，改变教学方法有着重要意义。当前的高职院校教育注重培养学生的实践能力，因此在教学过程中教师需要将抽象的东西具体化，通过情景实物来加深学生对概念的理解，提高学生的学习效率。

3.对学生的学习情况进行综合管理

教师在教学过程中一定要对教学反馈环节多加关注，关注学生学习效果的反馈，这样才能进行有针对性的教学。如在讲解某一个知识点以后，让学生对这个知识点加深印象，对于基础薄弱的学生，应多给他们一点机会，以加深他们对问题的理解，教师应该以鼓励为主，从而提高学生的学习积极性。

随着国家新课改的不断推进，高职院校的教学质量越来越受到外界的关注，但高职院校的数学教学依然存在一定的问题。本文从这个基础出发，对当前数学教学存在的问题进行总结，并借此提出提高数学教学质量的策略，希望能够更好地帮助学生解决问题，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]许文翠.以能力提升为目标的高职数学教学新模式探究[J].职教通讯，2011（4）.

[2]侯亚林.提高高职数学教学效果的策略探索[J].中国成人教育，2008（2）.