浅谈在美术活动中培养幼儿创造能力的策略

赖玉珍

研究表明，美术教育对于幼儿独创性、流畅性等创造能力的培养具有重要作用。幼儿与生俱来就热爱艺术，新的基础教育理念要求幼儿美术活动焕发生命力，使幼儿在每次美术活动中充分发挥想象。如何尽快改变现有传统、守旧、程式化的教学弊端，充分挖掘幼儿的创造潜质，有效发挥幼儿美术教育之功能？笔者经过进一步的实践和探索，认为可以从以下几个方面进行探讨。

一、感受优美的自然环境，启发幼儿的想象源泉

优美的环境是激发幼儿美术联想、陶冶幼儿情操、促进幼儿素质提高的物质基础。陈鹤琴老先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张，让幼儿“多到大自然进行直接的体验”，让大自然启发幼儿的想象力。幼儿与自然是相通的，因此在日常生活中，我经常带领幼儿走进大自然，让幼儿去观察、去感受各种物体的形状、色彩，如奇山异石、花草树木、亭台楼阁、可爱的小动物等，它们都会给幼儿带来心灵和视角上的愉悦感，这样幼儿的兴趣会被激活，想象也就随之迸发。例如，绘画“美丽的蝴蝶”，首先我把幼儿带进花园、野外，让幼儿尽情观看翩翩飞舞的蝴蝶，欣赏色形奇异的蝴蝶，然后给他们讲解蝴蝶的生活习性，鼓励幼儿用自己的语言描绘蝴蝶，并画出自己喜爱的蝴蝶。这样，幼儿的想象力、创造力得到充分挖掘，绘画作品内容丰富多彩、蝴蝶形态各异。反之，如果教师出示范例，幼儿临摹的传统模式，幼儿就可能只会用教师教的一种画法，作品就会模式化，内容单调贫乏，毫无创造性可言。

二、提供多样的美术材料，激发幼儿的创作欲望

丰富的活动材料是幼儿参加活动的物质基础，多种多样的操作材料是激发幼儿参与创新的兴趣的源泉。因此，我为幼儿提供丰富多样的美术材料和工具，开展多种多样的美术活动。除了日常使用的水彩笔、蜡笔、水粉画笔、棉签、彩泥、手工制作工具外，还鼓励幼儿收集了袋子、旧图片、瓜果壳、自然物等，利用不同的美术材料提高了幼儿参与的积极性，激发了幼儿创作欲望。例如，在故事画《龟兔赛跑》中，我提供了各色挂历纸、水彩笔、颜料、蜡笔、细竹竿、竹叶、火柴梗、毛线等，让幼儿根据自己绘画的需要，自由选择工具进行作画，结果幼儿有的选择水彩画，有的选择蜡笔画，还有的选择剪贴画，画法不一，内容都很丰富，各具特色。

三、创设游戏化的绘画情景，鼓励幼儿大胆想象

在幼儿绘画活动中，教师明白鼓励幼儿发挥想象，创作优秀作品的重要性，可在实际活动中却会碰到一些难以解决的问题。所以，教师要认真挖掘教材，充分利用游戏，为幼儿的绘画创作提供条件，激发幼儿的创作兴趣。如绘画“鸡冠花”，我先带幼儿去花圃参观，引起幼儿的兴趣，再把鸡冠花端到活动室，以要给阿姨过生日送礼物的形式，让幼儿主动观察并创作作品。幼儿可来劲了，争着说我要画出大大的鸡冠花送给阿姨，整个活动过程中，幼儿始终沉浸在“我是小小绘画家”这种快乐的情景中，画出各种色彩鲜艳、视角不同的鸡冠花，激发了幼儿创作的兴趣，能力得到了提高，也体验到了成功的喜悦。

四、设置生动的问题情景，培养幼儿的创新思维

教师在绘画活动中，根据绘画的主题设计各种问题情景，让幼儿改变常规的思维，这样幼儿就不会形成一种固定不变的思维模式。例如，大班“七彩世界”主题活动中，开展“太阳”的绘画创作活动，教师设问“小朋友每天都可以看到太阳，太阳总是红的吗？”让幼儿经过观察图片、视频，知道太阳有七种颜色，用不同的墨镜可以看到不同颜色的太阳。对于幼儿的发现，教师应及时地加以表扬，这样，在今后的创作中会发现幼儿用了不同的颜色画出了各种太阳。通过老师设计的一系列问题，幼儿展开了丰富的想象，表现出各种与众不同的物象。当幼儿的想象部分受到教师的肯定，他们就会更加夸张，思维就会更加活跃。因此，在美术活动中，教师应多设计问题，鼓励幼儿，引导他们发挥自己的想象力，从而培养幼儿的创新思维。

五、展览欣赏幼儿的作品，呵护幼儿的创造个性

古尔维奇说：“幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。”幼儿完成作品后，教师把幼儿的作品全部展览出来，引导幼儿观赏，寻找别人作品中的优点。为了让幼儿主动参与地评价同伴的作品，可以先请画好的幼儿去参观其他小朋友的作品，看看谁的作品最美？谁的作品最有趣？谁的作品最有创意？在幼兒自评和互评中，教师认真地了解他们的作品所表达的内容或意境，真正地做到读懂幼儿的画，以儿童的眼光进行欣赏和评价。教师的点评则多以肯定，鼓励性语言为主，时时处处为幼儿的创造个性撑开保护伞。教师在组织幼儿欣赏同伴的作品时，应多肯定幼儿的作品，用积极地语言，不能用“像不像”来进行评价，应引导幼儿发挥想象、创新，要引导他们用在那些不起眼的作品中发现其中的创新，给予肯定，使幼儿在活动中获得成就感，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造力和热情。