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小圈圈 大成长

2017-03-03陈淳

新校园·中旬刊 2016年9期
关键词:幼儿体育呼啦圈教学分析

陈淳

摘 要:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,发挥着重要的教育职能,对幼儿的身心健康发展产生着深远影响。幼儿体育教育是幼儿教育的重要内容之一,能有效促进幼儿的健康成长。但传统幼儿体育教学模式难以调动幼儿的学习兴趣,很多时候难以获得预期的体育教学效益。呼啦圈的应用丰富了幼儿体育教育内容,转变了教学局面,能有效调动幼儿的积极性。本文将针对幼儿园教学中呼啦圈的学习展开研究和分析。

关键词:幼儿教育;幼儿体育;呼啦圈;教学分析

幼儿认知能力有限,传统教学模式并不适用,往往难以获得理想的教育效果。呼啦圈在幼儿教学中的应用能活跃课堂气氛,培养幼儿的运动兴趣,有效吸引幼儿的注意力,调动幼儿的参与积极性,带动幼儿进行体育锻炼。因此,幼儿体育教学中,教师应基于幼儿特点,抓住幼儿兴趣,积极运用呼啦圈运动,展开呼啦圈游戏,弥补传统幼儿体育教育模式的缺陷,提高教育质量,使幼儿能够在呼啦圈体育游戏参与过程中锻炼身体,提高免疫力。

一、呼啦圈运动对幼儿身心健康的影响

呼啦圈起源于二十世纪五十年代,八十年代进入中国,是一项老少皆宜的运动项目,所需运动空间小,能锻炼四肢,提高腰、膝关节、胯的灵活性、柔韧性,对练习者素质要求不高,各关节运动幅度不超过正常生理活动范围,具有健康性、趣味性、参与性,适合不同年龄段人群,在中小学体育教育中被普遍应用。呼啦圈运动操作简单,活动开展不受人数、场地、环境限制,可随意开展,运动负荷小,符合幼儿成长规律和认知条件及心理特点,能够有效丰富幼儿教育教学内容,培养幼儿运动兴趣,锻炼幼儿身体素质和心理素质。在活动参与过程中,幼儿间的情感将更和谐,幼儿可以相互交流、相互帮助、相比对比,能培养幼儿的基本交际能力、语言表达能力、竞争意识、规则意识,学会与别人友好相处,形成良好的意志品质,使学生性格更加开朗。因此,幼儿体育教学活动中,教师应加强对呼啦圈的应用,合理设计教学方案,探索幼儿呼啦圈的学习,提高幼儿教学质量。

二、关于幼儿园教学中呼啦圈的教学方案

传统幼儿体育教学模式枯燥乏味,很多幼儿不感兴趣,呼啦圈的融入则改变了教学格局,创设了一种参与性、趣味性强的幼儿体育教学模式。具体教学活动开展中,要先平整活动场地,确保幼儿活动安全,准备录音机、磁带、呼啦圈等道具。正式进行呼啦圈运动前,要进行热身运动,播放一些欢快音乐,带领幼儿随着音乐节奏活动身体各部分。在活动开展初期,教师可让幼儿开动脑筋,自由探索各种不同玩法,并请个别幼儿表演玩呼啦圈,调动幼儿的参与积极性,启发其他幼儿尝试各种玩法。在调动起幼儿的运动兴趣后,教师再进行玩法教学,边给幼儿展示玩法,边进行引导教学。游戏过程中教师要鼓励幼儿与伙伴合作游戏,探索合作方法。活动应以小组为单位,3~6名幼儿为一个小组,根据幼儿个体差异选择游戏玩法,以实现幼儿的内在与外在双重教育目标。例如,组织呼啦圈比赛、跳圈、钻圈等活动。游戏过程中可配合音乐和童谣,使教育效能得到最大化发挥。这种游戏形式能锻炼幼儿走、跳、跑、爬、钻等能力。基本教学过程为:出示呼啦圈,进行交谈,引起幼儿注意;进行呼啦圈演示,调动幼儿参与兴趣;请幼儿尝试各类玩法;进行教学指导;组织呼啦圈游戏活动。小组合作玩法能培养幼儿的合作意识,培养集体荣誉感和集体精神。

在活动后,教师应对优秀的幼儿鼓励和表扬,增强幼儿的参与信心。在教学活动开展过程中,教师要加强教学控制,避免幼儿因相互碰撞而出现安全问题。教师要树立以幼儿为中心的教学思路,保障教学的思想性、教育性、安全性、可行性、科学性,加强安全管理,关注每一名幼儿的状态,真正通过呼啦圈运动游戏,提升幼儿运动能力。在教学材料选择方面,呼啦圈的大小、重量、质地、粗细要符合幼儿使用要求。相关研究表明,直径75厘米,粗细直径2厘米的呼啦圈非常适合用于幼儿教学。整个教学活动的组织中,教师要真正站在幼儿的立场,感受幼儿的内心想法,成为幼儿的游戏玩伴,而不只是单纯的引导者和教育者。

幼儿教育对幼儿的身心健康成長有着直接影响,传统幼儿体育教学中往往开展室内活动,教学过程枯燥乏味,缺少参与性和趣味性,所以很多时候难以取得理想的教学效果。呼啦圈教学能够丰富教学内容,调动幼儿学习兴趣。因此,教师应基于幼儿的成长规律和心理特点,制订合理的呼啦圈教学计划,利用呼啦圈游戏提升教学质量。

参考文献:

[1]李向宇.幼儿园体育课程资源开发与利用研究——以福州市A幼儿园为例[J].吉林体育学院学报,2015(5):179-180.

[2]沈小芳.幼儿园体育特色课程实施的个案研究——以杭州市X区J幼儿园为例[D].福州:福建师范大学,2014.

[3]曹中平.幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究[J].学前教育研究,2015(1):35-37.

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