生活中学习学习中生活

2017-03-03曹静

新校园·中旬刊 2016年9期

曹静

摘要：安全意识的培养关系着小学生的成长与发展，教师必须关注培养学生的安全意识和自我保护能力。本文针对笔者对“学会安全自护”一节课的教学反思，提出了如何在“生活中学习，学习中生活”提高学生的安全自护意识和能力。

关键词：安全意识：安全自护；教学反思

“学会安全自护”是笔者参加淮北市品德课比赛时参赛的一节课，经过笔者和学校教师再三地思考和斟酌，我们最终确定了这篇教案。上完课后，学生意犹未尽，记忆深刻，是一次很好的品德教育课。根据品德与社会课程的特点，教案呈现了两组生活图片和简单的文字说明，力求贴近学生的生活经验，再现社会生活现象，并以此为切入口，引导学生从不同角度观察社会，认识社会，提升学生原有的生活经验，了解什么是安全隐患，如何学会安全自护，这便是“学会安全自护”一课所要解决的问题。

一、立足学情，合理定位

就四年级学生而言，他们目前已经有了一些安全常识，如道路交通有危险，用电有危险，自己的一些不当行为也会有危险，社会上有坏人等等，他们在口头上都能说出各种不安全的道理，但是，学生的年龄尚小，还不懂得如何更有效地保护自己。所以在教学“学会安全自护”一课时，笔者将目标设定为了解家里、学校、公共场所等存在的安全隐患，学会并掌握遇到危险时如何保护自己，寻求自救的方法。

二、有条不紊，入情入境

培养学生的知识传授和学习能力，最为有效的途径是建立在学生已有的旧经验基础上。任何架空的经验对于学生的学习都是无益的。只有通过已有的经验进行新旧经验的交替整合，形成思考，得出新的知识与能力。为此，作为一门实践性较强的课程，品德与社会课程需要建立的课堂情境必然也是与生活紧密相连的。

1.美好生活，平安为伴

在“学会安全自护”这一课的教学实践中，笔者采用歌曲《安全弦》导入新课，学生欣赏后发表自己的看法，让学生知道美好的生活是与平安紧密相连的，时刻绷紧“安全”这根弦，继而引出课题：学会安全自护，从而激起学生学习本课的兴趣。

2.警醒知晓，安全你我

在校园生活、家庭生活以及其他的社会生活环境里，总有一些危险会被忽略，学生的安全意识不强，危险时时存在。

在明理这一板块，笔者以“安全卫士”展示教材的主题图为切入点。首先，展示校园里的“滑楼梯图”；然后，随着“安全卫士”走出校园回家看看，出示“晾晒衣服图”。最后，出示“安全卫士”带来的第三张“施工场所图”。教师在展示图片的同时，不断与学生沟通与交流。面对早已司空见惯的场景，学生陷入思考，继而意识到哪些危险行为不能做，哪些危险场所不能去。

当然，生活中的安全知识有很多，除上述提到的典型事例外，在教学导行这一板块，笔者通过出示辨析题，让学生明辨对错。学生动手圈画自己身体不能被别人触摸的部位，让学生懂得如何更好地保护自己等。同时，引导学生设计安全宣传口号，让学生更深层地理解安全的重要性。

三、生活中学习，学习中生活

“学会安全自护”与学生的学习紧密相连，在教学目标的设定、教学过程的安排上，笔者充分联系实际，将知识与能力的培养建立在学生已有的知识基础上，合理有效地开展教学工作，坚持在生活中进行学习，在学习中拥有美好的生活，即“从生活中来，到生活中去”。

整节课教学的效果很好，达到了预期的教学目标，培养了学生的自护意识。如何做到“从生活中来，到生活中去”，现总结如下。

1.以一首安全歌曲为导入，调动学生的兴趣

开课伊始，笔者利用学生日常生活中经常会发生的意外伤害图片和触动人心的歌词，打开学生学习本课的兴趣之源，唤起他们的学习动机。

2.创设情景，重视培养学生的能力

通过三张主题图片“滑滑梯图”“晾晒衣服图”“施工场所图”和相关的视频片段，留给学生独立思考的时间，通过小组讨论，鍛炼学生独立学习、自主探究的能力。

3.重视对学生情感、态度、价值观的培养，注重知识教学的过程与方法

笔者运用了视频情境体验教学法进行教学，如“雷雨天到来时该怎么办”，每个学生都兴致勃勃地参与了课堂的表演，大部分学生都把安全自护知识运用得淋漓尽致，学生在演练过程中有预见危险的判断，懂得用合适的自护方法躲避危险，体验深刻。

4.教学环节一步一梯，紧密相连

从歌曲和图片资料的导入进入课题，到谈生活中的案例，在视频情境中学习安全自护知识，充分创设情境演一演，再到安全自护的升华——写安全口号，整个教学流程流畅紧凑，水到渠成。