浅析信息技术在小学数学课堂教学中的运用

宋长威

摘 要：随着新课改的实施，在教学中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，使学生在轻松、愉快氛围中掌握知识。信息技术与数学教学完美整合，能很好地完成这一教学目标。

关键词：信息技术 激发兴趣 合作交流

二十一世纪是信息化的时代，信息技术的飞速发展，小学数学教学中，如何把信息技术完美地融入到教学设计中，与教学过程浑然一体呢？在此，我就信息技术教育与小学数学课程整合的实践，谈谈我的体会。

一、运用信息技术创设问题情境，激发求知欲

小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。例如，在教学长方形和正方形特征时，用多媒体课件出示由平面图形组成的机器人，吸引了学生的眼球，老师提出问题你能说出机器人是由哪些图形组成的吗？这时学生的思维非常活跃，主动积极地回答问题，随着老师很自然地导入新课。还有在教学加法的运算律时，用多媒体课件展示学生活动的情境图，调动起学生的求知欲，再引导学生发现问题，提出问题后跃跃欲试地想去努力解决问题。这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这种学生的思维，完全是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可少的。

二、运用信息技术，培养学生的创造性和操作能力。

思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。数学课堂教学中，不仅要培养学生的口头表达能力和思维能力，还应培养学生的动手操作能力、实践能力，这样学生对知识就有更深入的理解。

三、利用信息技术辅助教学，突破教学重难点

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如教学平行四边形的面积计算时，推导平行四边形的面积计算公式是本课时的教学重点和难点，学生往往很难掌握。教学中借助多媒体课件声音、动画的渲染，引发学生探究平行四边形的面积计算方法的欲望。然后让学生动手操作电脑，用重合的方法比较出等底等高的一个长方形和一个平行四边形面积相等。再让学生动手剪拼和操作电脑相结合，学生观察比较得出沿平行四边形底边上的高剪开，然后平移可以把平行四边形转化成长方形。学生根据直观判定拼成的长方形和平行四边形面积相等，这时让学生通过小组学习讨论长方形和平行四边形有什么关系？有多少种剪拼法？学生通过操作电脑、观察讨论得出不同的剪拼法推出共同的结论：拼成的长方形的面积与平行四边形的面积相等，长方形的长与宽分别和平行四边形的底与高相等。如此教学，教学重点、难点在动态演示和直观表象中得以化解，学生不仅总结出了平行四边形的面积计算公式，而且从中尝到了成功的喜悦。

四、运用信息技术帮助学生学会交流，学会合作。

新课程标准在教学建议中指出：数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。在学生的探索和交流中，现代信息技术可以帮助学生展示学习过程和学習结果，在个体学生获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流。在交流中学会合作，学会学习。

在教学解决问题的策略这部分知识时，学生在独立思考、动手操作和小组交流的基础上，利用视频向所有学生展示自己和学习小组的探索过程和学习结果。在展示的过程中，学生体现了学习个体的价值，学会了倾听别人的意见，并把别人的研究成果作为自己学习的一部分。在独立思考、自我展示与合作交流中获得成功的体验。

五、运用信息技术促进习题练习的有效性

通过习题的练习，可巩固、检查教学效果，达到巩固、深化教学内容的目的。但是学生在做数学习题时往往觉得枯燥无味，时间一长，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力不集中现象，练习效果不好，有效性低。这时如选用恰当的信息技术手段来呈现、改变练习的形式，就能够吸引学生的注意力，激发学生思维的动力，从而提高习题练习的有效性，提高课堂教学效率。

信息技术的应用为数学教学注入新的生命力，信息技术与数学课程的有机整合，是数学教学改革的一种新型教学手段，是促进学生素质全面持续和谐发展的有力保障，也是让学生主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣的有效捷径。这种以现代教育技术辅助的小学数学课堂教学，重视激发学生的学习过程，重视师生之间，学生间的思维互动，这样的数学课堂才是多彩的数学课堂，是有效的数学课堂。