用心耕耘?春色满园

杨桃英

摘 要：教育事业就是爱的事业，只有对学生充满爱，才能引发学生积极向上的情绪和动力，才能搞好教育工作，才能找到教师的位置。

关键词：师生情感 培养学生 爱好

光阴荏苒、岁月如梭。回想起自己从教18年的历程，感觉每天都在平静快乐的日子中度过，虽没有什么惊天动地的感人事迹，更没有显赫的成绩。但经过18年的累积，便多了一份属于自己的思考和感悟。爱如阳光，给人温暖。十多年的班主任生涯，使我理解了“爱”——由衷的“爱”，对一个幼小心灵所能供给的“能量”。

一、建立融洽的师生情感、和谐的同学关系。

每个学生来自不同的家庭，有不同的个性，难免总有磕磕碰碰，吵吵闹闹的时候。我就站在公正的立场，帮助学生解决矛盾，进行心与心的沟通，建立良好的同学关系。老师信任、尊重学生，成为学生的良师诤友。建立和谐的同学关系和融洽的师生情感，这也是学生乐意为集体奋斗的力量源泉之一。

我能全面细致地抓好学生的思想、纪律，经常与学生谈心，与他们沟通交流。通过不同的方式去关心、爱护他们，从而使他们从心里喜欢我这个班主任，这样我就具有凝聚力，班级管理工作做得很好，在班里形成良好的班风和学风。

二、注重培养学生的业余兴趣爱好。

针对部分学生兴趣爱好比较窄的情况，我通过与学生、家长的有效沟通，鼓励学生积极参与课外活动，那些平时学习抓得比较紧、兴趣培养有所欠缺的学生能主动培养自己的兴趣。有的学生利用休息时间去上新思维学校，有的去学钢琴，學跳舞，学画画，学英语。通过对学生业余兴趣爱好的培养，促进了学生健全人格的发展。在多次的大型表演活动中，级组学生都有出色的表现，为学校赢得了荣誉。还有一些学生分别在英语、科技、绘画、文艺、体育等方面获得奖项。

三、用心培养学优生，促其全面发展

每个班级中都会有一些学习成绩很棒的孩子，这些也就是引起老师们特别关注的优秀生。但每个优秀生的情况不同，学习上各有特点和长处，有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度、粗心、易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。教师要分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短、进步更快。我班学生谢谨，比较文静，喜欢看书，也喜欢写作，她就鼓励并指导她参加作文竞赛，第一次获奖以后，她的写作兴趣提高了，越写越好。兴趣是最好的老师，她高考时还成为了广州市文科状元。我班学生宋伟佳，性格活泼开朗，也比较粗心，我就把她推荐给大队部去做司仪，为她搭建锻炼平台，逐步改掉粗心的习惯，并成为我校大型节目的金牌主持人，还参加过广东电视台的小主持人比赛节目，获得很好的成绩。我指导的学优生分别在语文知识能力竞赛、科技创新大赛、作文大赛、环保绘画比赛等方面获得了区、市、省、国家级奖项。

四、用心关爱后进生，激发奋进动力

后进生不是天生的，他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常遭受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

如班上的小麟，由于父母工作较忙，对孩子又十分宠爱，对其管教不严，使孩子养成了懒惰、贪玩、不完成作业等许多不良习惯。当家长发现孩子不良习惯后，又缺乏正确的管理方法，常常是父亲管，母亲反对，母亲管，父亲不依。孩子长期处于这种不正确的环境中，各方面能力越来越差，由生活能力差导致学习习惯差，学习成绩也差，最后发展为道德品质差，导致同学们都不愿意理他。我先做好家长的工作，并长期坚持不懈地对小麟进行指导和辅导，从培养良好的生活、学习习惯开始，经过了长期的不懈的努力，他的生活习惯有了好转，学习成绩也有了提高。我教育转化的后进生还有嘉裕、志豪、光辉、健龙、智聪等30多人，其中光辉现在还在驻港部队呢！

五、用心关注特殊生，用爱滋润心田

教师对学生的爱，是无私的，高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“特殊生”更需要“爱”。较之于好学生，“特殊生”更需要关心，需要教师的爱的滋润。往往老师一句不经意的表扬，可以让这些学生高兴很久；而老师简单的批评，也有可能让学生记忆很久，难过不已。因此，教师一定要从自己平时的言行出发，时时提醒自己，要关注这些特殊学生，经常地给予表扬，多关注。

我教过一个特殊孩子卓邦，他有自闭症。刚入学的时候，他怎么都不肯进教室，我哄了好久，才把他带进了教室，同学们都用奇异的目光看着他。第一天，他很少离开桌位，只是在下课的时候到讲台上来，看我关电脑。我试着跟他聊天，他也会“啊啊”地说着，同时用手做着手势，但他说不出一个完整的词，更别说一句意思表达完整的话了。可我还是不厌其烦地跟他交流，还跟班上同学说，大家要多帮助他、关心他，而且强调谁也不许欺负他。我班景昊、还有国萍同学在下课时还会主动去找卓邦玩，刚开始，卓邦总躲着他们，跑到老师身边来。我就把国萍和景昊叫过来，和他们一起聊聊天，带着卓邦跟他们一起做游戏，渐渐地，卓邦与同学们有了往来，下课有时会出教室和同学们一起开心地玩耍。通过有耐心、有爱心地教育，卓邦还学会了有礼貌和帮助别人，每天放学时，卓邦都会走到我跟前说“拜拜”，我就表扬他是乖孩子，卓邦就会带着微笑开心地回家。在课室里，卓帮见到别人的东西掉地上了，他会很高兴地帮人捡起来，我也及时地给他一句“你真棒！”他就笑得直摆脑袋。因为爱，能让一个自闭的孩子脸上常常挂着微笑，我感到非常欣慰。

在我的教育成长过程中，我对每一个学生都付出着满怀的爱，不会放弃一个学生，因为我知道，放弃一个学生对一个教师来说，不过是放弃了百分之几或百分之十几的希望，而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的希望啊。只有用心耕耘，才能春色满园。我愿在班主任这个平凡的岗位上，继续用爱浇灌出最美的春天。