信息技术与物理教学

范海英

摘 要：运用多媒体信息技术进行物理教学的优势；多媒体信息技术在物理教学中的功能特点及影响。

关键词：多媒体 信息技术 物理教学

二十一世纪是信息化的时代，多媒体信息技术的发展正改变着人们的生活方式。教育是一种社会责任，促进了人类文明的发展，教育的方方面面都会受到社会发展的影响。当教育和信息技术联系起来，教育的新模式出现了，借助多媒体技术，教育正向着更高更远的空间发展。

作为一名初中物理教师，我和许多一线教师一样，在教学中，开始探索，把信息技术应用于物理课堂教学中。通过教学实践和不断学习，深深感受到国家对教育现代化的不断推进，同时也深深感受到，多媒体信息技术与物理教学有效有机的结合，不仅可以极大地激发学生的学习兴趣和学习积极性，还可以更好地突破教学重难点，扩大课堂教学容量，辅助教学内容更好的完成，大大提高教学效果，促进教改，以培养出更好更多的科技创新人才。下面就我的教学实践和学习体会对信息技术在教育教学中日益凸显的优势进行探讨。

一、利用多媒体信息技术，可以有效、高效完成课前知识的预习

利用多媒体信息技术，在课堂前，教师可先制作好目标明确、主题突出、内容精要、图文并茂、声像并举、能动会变的视频或教学课件传到教学平台上或拷贝给学生，让学生在家中或课外，在线观看或下载或借助电脑和U盘观看视频、课件，学生可根据自己的实际学习情况，自行调节学习进度，可暂停、可回放、多次或反复或跳跃式观看，并随时做好笔记，完成课前知识的预习。这样，一方面避免了只通过课本教材上简单的文字，进行预习的枯燥、无目标的乏味性，另一方面，学生在趣味增強、目标明确的视频、课件的自学中掌握了基础知识，并能够及时发现自己的疑惑，还能够在交流平台上及时与同伴进行交流学习。这不仅给学生提供了自定步调学习的时间与空间，也为学生个性化学习、主动自主学习、主动思考、交流合作学习提供了可能与平台。同时，教师通过交流平台或导学案反馈可及时了解学生的学习情况，用以及时调整课堂教学进度、难度，及时制定合适的教学方案，供学生在课堂上学习，以促进学生知识的内化。

二、利用多媒体信息技术，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，提高教学效果

在物理课堂教学中，适当地选用多媒体课件导入新课和新课教学，以其声音、图像、动画和视频等特点，用逼真鲜活的画面、动听悦耳的音效、喜闻乐见的情境来展示物理现象，展现物理过程，可以很好激发学生的学习兴趣。多媒体课件能为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，积极调动学生学习的主动性，把学生的注意力带进特定的学习情境中去，使学生在愉悦中学习，并引起学生对发现、思考和解决物理问题的兴趣。如进行“物态变化”一章的学习时，运用多媒体播放关于雾凇、人工降雨、舞台云雾效果的一些图片、视频辅助教学；在学习“声音的产生”一节时，利用多媒体信息技术，播放一些来自大自然和生活中的各种各样的声音；在学习大气压值的测量时，运用多媒体播放托里拆利实验视频；在学习“重力势能”知识时，用多媒体播放从18楼下落的鸡蛋砸碎玻璃视频，这些都极大地调动了学生的求知欲和学习兴趣，大大提高了课堂教学效果。

三、利用多媒体信息技术，可以更好突破教学重难点，扩大课堂教学容量，辅助物理课堂实验更好的完成

多媒体课件可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突破教学重点和难点。例如，在学习光的折射时，为说明渔夫用鱼叉叉鱼时，应叉向鱼的上方还是下方，为形象演示光路行进过程，制作一个模拟光线行进的课件，由静态变动态，既增加了学生学习的趣味性，又增加了物理知识的直观、形象性，效果极好。再如学习电动机的换向器原理时，运用多媒体的一个小视频，为学生提供具体的可以定格放映的图像、实物过程展示，使过去使用了“千言万语”也不一定能叙述清楚的物理原理、物理内容，通过视频、语言直观形象展现出来，使学生易于感知、理解和想象，帮助学生从感性认识过渡到理性认识，其效果不言而喻。利用多媒体课件教学，教学内容呈现在屏幕上，既清晰又规范、图文并茂，节省了大量的板书时间，增加了课堂容量。由于各种因素的影响，有些实验做不了或实验现象不明显，利用多媒体模拟真实的物理实验，通过对物理进程的调节、微过程的放大、实验现象的动态分析，打破了现实条件的限制，挣脱了传统思维的束缚，有效地推动和改善实验教学。

四、信息技术在物理教学中的功能特点

利用多媒体信息技术进行教学，给教学活动增添了许多在传统教学活动中所不具有的新机制，它可以满足各类学习者在各种学习形态（一体化教学、个别化学习）下的学习需求，实现了真正意义上的资源共享。学校和课堂不再是教学活动的唯一场所，它使教学活动在时间和空间上获得很大的灵活性。信息技术在教育教学中应用的这些技术、功能特点，可以满足物理教学对丰富的教学形式内容、优化教与学的方式方法的需要，充分促使学生全体发展、全面发展、个性发展，培养学生具有创新精神和实践能力，最终成为创造型人才，极大提高教育教学效果。在物理教学中，由于信息承载媒体的多元化、集成化、交互性的特征，把信息技术与物理学科有效整合，可起到传统教育远远达不到的优势，对物理教育教学改革产生深远的影响。

当然，在教学中我们要合理运用多媒体信息技术为物理教学服务，特别要注意以下几个问题：

1.不可让计算机和网络的信息量大的优点成为“满堂灌”的另一种形式。因此在课堂教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习，一定要遵循“适量”原则，切不可贪多求快。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。

2.不可盲目使用多媒体教学，片面夸大计算机的作用。计算机是否在教学中使用，完全取决于教学需求，不应为了使用计算机而使用。切不可在使用多媒体教学时，过多地依赖计算机把抽象变为具体，这样会淡化学生的抽象思维的能力，得不偿失。

3.绝不能用视频、动画等多媒体技术代替所有真实的实验，毕竟后者更具真实性。

总之，我们坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究，为更好的发现和培养出科技创新人才，合理运用多媒体信息技术进行物理辅助教学的明天会更加辉煌、更加灿烂。