初中学生语文阅读能力的培养分析

宋林

摘 要：语文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，其教学的高效性与否直接关系到学生语文基本能力，如阅读、认知、写作等能力的培养和提高。本文从学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读问题意识三个方面分析初中学生语文阅读能力的培养。

关键词：初中语文 阅读能力 培养

语文教育在我国国民教育中具有基础地位，是培养初中学生综合素质的重要课程，能够对学生的阅读能力和表达能力进行有效培养，是学习好语文及其他科目的基本条件。语文阅读教学是初中语文教学中的重要部分，语文教学效果的优劣将直接影响整个国民教育的成败，语文阅读教学的重要性也就不言而喻了。新课程改革标准也要求学生扩大阅读面，提升浏览和阅读的方法能力，保持一定的阅读速度。同时，要保证学生高效阅读，理解阅读思路和内容[1]。所以，教师怎样做好阅读教学，培养与提高每个学生的阅读能力，是现阶段初中语文课程教学的重要任务，也是课程教育改革对初中语文课程教学提出的客观要求，值得每个中学语文教师认真研究。

一、培养学生对阅读教学的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，是人类认知和探索一切活动的基础和动力，没有这些支撑因素的辅助，人们做什么都会失去一定的方向[2]。当今社会，在网络的冲击下，初中语文阅读教学无论是现代文阅读还是文言文阅读，对学生的吸引力都不足，大量的文字堆积和之乎者也使学生产生厌恶感，但是初中语文阅读教学对学生未来的各方面发展（文学素养、科研写作等）又至关重要，这就需要语文老师在课堂教学过程中培养学生对阅读教学的学习兴趣，这也是语文老师教学成功的重要因素。

成功的课堂导入环节能迅速吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和学习热情，调动学生思维参与的积极性，引领学生迅速进入文本情境。比如，在课堂导入过程中展示一些与课程内容相关的音乐、故事、图片、视频等，激发学生对文章的兴趣，使他们迫不急待的投入文章的阅读当中，让他们从文章的文本中读到引人入胜的情节、读出对美好生活的向往、读出与他们心心相通的情感世界，为整个课堂阅读教学打下良好的基础。同时，在课后也可将学生带入他们所熟悉的生活环境中去，调动学生运用已掌握的词句来表达他们的所见所闻，激发学生对阅读的深层次兴趣并保持下去，从而培养学生终身阅读的习惯。

二、培养学生良好地阅读习惯

在培训学生阅读兴趣，让学生养成终身阅读习惯的同时，教师在初中阅读教学中还应让学生养成一个良好的阅读习惯，这将提升学生的阅读品味，提高阅读效果，使学生受益终生[3]。

小说这种文学体裁，对人物外貌、语言、动作、心理、神态等的描写细致入微，使得人物形象栩栩如生。初中语文教材涉及小说的内容比较多，学生可以通过这些小说的阅读来培养学生的阅读习惯。初中语文教材所选取的小说篇目，无论是风格还是内容都是丰富多彩、各有特色的。教师对这些小说体裁阅读教学过程中，必须立足小说，关注语境，关注细节，洞悉作者意图，使学生由浅层阅读走进深层阅读，从阅读文字走向阅读人生，从阅读文章走入阅读文学，使学生在阅读时达到身临其境的程度。教师要根据小说文本特点和学生的心理特点创设适合的情境， 要按照情境教学的要求解读文本，预设激发学生情感的教学思路。

其次，教师应鼓励学生之间交换阅读资料，这样即增大学生的阅读数量，又加快了学生的阅读速度，同时也节省了学生购买课外阅读材料的花销。教师每周应抽出一定的课堂教学时间让学生来交流他们的阅读心得，这样即活跃了课堂气氛，又激发了他们的阅读兴趣，促进其形成良好的阅读习惯。教师还可以在讲解课文时，通过影视剧来激发学生对这些小说的阅读兴趣，目的是引导学生课后阅读小说，久而久之便形成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是长时间积累的过程，所以语文阅读学习是个终身学习的过程，只有“量的积累”才会有“质的飞跃”。

三、注重閱读教学中学生问题意识的培养

早在二千多年前孔子就曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学与思在教学过程中是并存的。缺少对阅读的思考，会导致学生对思维过程的忽视，不能与文章真正地心心相通，这不仅有可能养成学生在学习知识的过程中养成一些坏习惯，更不利于学生阅读能力的提高[4]，可见初中语文阅读教学更需要进行问题意识的培养。

要承认学生的个体差异，根据学生接受知识的能力不同培养学生的问题意识。在阅读教学过程中，老师不能代替学生思考、分析，不能代替学生去感知学生的阅读心得，但是可以引导学生，也可以通过示范性提问来培养学生的问题意识。老师在课堂教学过程中，要营造良好地课堂气氛，使学生敢于提出问题，老师对于学生提出正确的见解，使学生愿意说出对阅读内容的疑问，从而培养学生的问题意识。

尽管教育界和学术界人士一致认可语文阅读教学的重要性，有关语文阅读教学有效性的研究成果也很丰硕，但目前在课堂上仍存在“高投入低回报”的局面。要想在一个很短的时间内做好阅读教学，培养和提高学生的阅读能力是有难度的，是一个长期艰巨的任务。因此，在平时的语文阅读教学中，要求初中语文教师要对常规阅读教学课堂存在的问题提出一些改善型的策略建议，进而为改善目前初中语文阅读教学低效状况及构建阅读教学高效课堂提供参考和借鉴之处，通过采取有效的阅读教学方法和正确的引导来培养学生对阅读教学的兴趣、阅读习惯和阅读问题意识，从而提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]鲁娅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D] .四川师范大学.2014.03

[2]王 静.初中语文现代文阅读能力的培养分析[J].现代阅读.2013.11.

[3]尚保叶.农村初中语文阅读教学现状与对策研究[D].延安大学.2014.06

[4]张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学，2009.