初中英语教学中的课堂导入策略分析

罗桂花

摘 要：初中英语是学生学习英语的关键时期，合理的教学安排能够更好的提高教学效果，促进学生英语水平的提高。本文主要分析了初中英语教学中的课堂导入策略。通过本文的研究，希望能够为该方面的研究提供依据。

关键词：初中英语 教学 课堂导入 分析

初中英语在新课程标准实行之前一直是学生英语学习的开始。尽管一些学校在小学的阶段就开设了英语课程，但学生正式接触系统的英语学习却在初中阶段。初中英语学习是十分重要的[1]。在进行初中英语教学过程中，有多种教学方法，包括翻译法（Translation Method）、直接法（Direct Method）、听说法（Audio-Lingual Method）、认知法（Cognitive Approach）、全身反应法（Total Physical Response）等多种教学方法，从而使得课堂教学形象化、动态化。而在进行所有教学方法之前，课堂导入是尤为重要的。

一、课堂导入的重要性

课堂导入是课堂教学的起点，也是教师能够引导学生做好学习知识的心理准备、认知准备的必要过程，因此，是十分重要的。通过课堂导入，能够让学生对即将要学习的知识 有一个整体的认识，对教师要进行的教学内容、教学目的有一个宏观的把握。进而对即将要学习的知识产生期待，利于教学工作的顺利实施[2-3]。通过课堂导入，教师能够营造一种良好的学习气氛，让学习主动积极的进行学习，积极的参与到课堂教学内容中，为课堂教学打好基础。

二、课堂导入的方法

1.引导学生产生兴趣

初中英语是十分重要的一门课程，要想让学生学好英语，首先要引起学生的学习兴趣。在进行教学的时候，导入是最初环节。教师可以设计巧妙的方法，引起学生的学习注意力，从而让学生产生好奇的心理，让学生有积极的兴趣进行学习。通过课堂导入，调动学生的学习积极性，从而快乐的进行学习。

2.符合学生的学习需求

教师要根据教学内容的不同，设置符合学生学习需求的教学导入。根据教学目标和教学内容，调动学生的学习积极性。通过教学，让学生了解学习的目标和相关知识，达到教学效果。

三、课堂导入的策略分析

1.通过生活经验设置课堂导入

在进行初中英语教学的时候，要以学生为本，要尊重学生的生活，关注学生的日常动态，让教学回归生活。教师要学会把生活中的一些具体的人、物、事和教学内容联系起来，从而设置对应的语言情景，让学生进入语言的学习状态。进行初中英语教学，要贴近生活，从生活经验中为学生设置教学场景。比如联系生活实际进行课堂导入。在进行西方传统节日——万圣节的庆祝方式的时候，可以联想到，这些节日的庆祝方式都是和本国的文化、生活习俗联系的[4-5]。就可以设置节日对比，让学生通过比较，学习到更多的知识。还可以进行故事导入。在日常生活中，总是会有很多的故事，而学生时代，最喜欢的就是听故事。教师可以为学生编一个和课堂内容相关的故事，从而引起学生的学习积极性。通过对一些生词、短语的猜测，了解故事的意思，更利于学生对于新的单词的理解和掌握。当然，教师还可以利用偶发事件进行课堂导入。尤其是在课堂上发生的一些偶发事件，更容易让学生对新的知识加深理解。

2.通过激发学生学习兴趣设置课堂导入

興趣是学好一门课程的基础，只有有了足够的兴趣，才更利于掌握一门课程。学生产生了学习兴趣，就会积极、主动的进行学习，积极的进行思考、探索，从而更好的掌握学习知识。现阶段，激发学生的学习兴趣有多种方法，可以根据学习的爱好、兴趣特点，进行直观导入、游戏导入等。直观导入法主要是通过一些具体的实物、图片等，以多媒体的方式，将照片、录音等播放出来，让学生直观的进行学习。这样可以集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣。比如在进行教学的时候，可以设置一张动态图，然后引导学生进行提问，图片展示的是什么人，在做什么，等等，从而引起学生的学习兴趣。还可以进行游戏导入。游戏是孩子们的最爱，进行游戏导入，不仅能够活跃课堂气氛，还可以让学生亲身体验，增加学生学习英语的兴趣。

3.通过发挥学生的主体性设置课堂导入

在学生学习的过程中，学生是学习的主体，教师在进行教学的时候，要充分发挥学生的主动性和学习的积极性，让学生主动进行学习。教师可以设置课前演讲、情景剧表演等，让学生进行主动的学习。课前演讲一般是学生在台上演讲3分钟左右，这样可以锻炼学生的口语能力，还可以培养学生的听力，又能够让学生主动的进行课堂内容的学习，有多方面的优势[6]。初中英语，每个单元都有一个独立的话题，而且都是和学生的生活实际有一定的联系的。教师可以进行方法筛选，背景筛选，再进行整合，在进行教学之前为学生展示导入。情景剧表演是初中孩子的强项，教师可以选择合适的课题，让学生进行情景剧表演，从而加深学习的印象。

结语

初中英语教学使一门复杂的课程，教学方法多样，教师要根据实际情况，设置适合学生学习的课堂导入方法，达到最好的教学效果。相信随着教学方法的不断完成，初中英语教学将会越来越好。

参考文献

[1] 陈传光. 初中英语教学中的课堂导入策略[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2012， 9（2）： 66-70.

[2] 曹闽江. 初中英语教学课堂导入探析[J]. 科技视界， 2013， 11（9）： 98+111.

[3] 邵继祖. 初中英语教学课堂导入问题研究[J]. 中国校外教育， 2014， 13（29）： 75.

[4] 王大安. 初中英语教学中的课堂导入策略[J]. 亚太教育， 2016， 12（2）： 180.

[5] 王雪梅， 孙宗芹. 浅谈初中英语课堂教学中的导入问题——以初中英语七年级上册为例[J]. 海外英语， 2011， 15（3）： 59-60.

[6] 陈小英. 浅谈初中英语课堂导入教学[J]. 教育教学论坛， 2015， 11（52）： 261-262.