教师教育本科课程设置问题研究

胡振江

摘要：随着我国社会经济的快速发展和国家建设的需要，人们越来越重视对人才的素质培养，各大高校也更加注重对学生德、智、体、美、劳全方面的素质培养。美术教师教育是对本科生进行素质教育的一个重要方面，随着教育改革的推进，在美术课堂教学中无论是教师的教学方法还是学生的学习方法都有了良好的改善。伴随本科院校全面实行素质教育的理念，在美术课堂教学当中需要充分显现大学生的主体地位，从而发挥教师的主导作用，贯彻新的教学理念。对此，以本科美术课堂教学为主题，在教师教育理论的条件下与新课程改革的大背景下，分析本科美术课堂教学中课程的改革与创新设置。

关键词：教师教育；美术课程；本科院校；课程设置

中图分类号：G650文献标志码：A文章编号：10017836（2017）01004003

引言

社会在发展，时代在进步，教育也要创新，这样才能适应世界的发展。对此，在新课程改革下，本科院校的美术课程设置也要进行创新，从而满足社会经济的发展和国家建设的要求。美术教育就是美感教育、对学生的审美教育，美术教师教育的根本目的就是培养学生树立正确的审美观念，促使学生发现生活中的美，感受生活中的美，正确区分善恶美丑的观念。在很多的本科美术教学中还增加了爱国元素，有效地培养了学生的爱国情怀，在意志和品德方面都得到了提升，锻炼了学生的观察能力、动手能力、思考能力以及创造能力，为学生提供了更好的学习环境，陶冶情操。因此，如何创新本科院校美术课程的设置，从而增强学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，抓住学生的听课注意力已经逐渐成为当前本科院校美术教师教学工作中的关键环节。

一、教师教育的理论探索

所谓教师教育，是以教师的专业化水平为主，在教师实践能力的引导下而开展的教育形式。教师教育对教师自身的专业能力提出了较高的要求，而针对课程设置工作来说，教师教育与课程设置之间具备了有机联系，二者相互促进、相互融合。

作为塑造大学生情感与审美价值的修炼场，美术在我国高校课堂教育中是提高国民素质教育的重要武器。然而，现如今的国民意识，被我国目前的应试教育思想侵蚀严重，对于包括美术在内的诸多提高大学生整体修养的教育门类嗤之以鼻。这是教育的失策，也失去了美术课程开办的意义。相应的，本科美术课程的设置也由于国民的普遍思想也疏忽了自身的教育要求，最终导致了美术课程在具体的安排以及设置方面没有达到指定要求，从而导致整个美术教育产生了难以逆转的恶性循环。如果不重視目前美术教育面临的局面，对现行教育做出改革，那么将严重制约我国大学生美术素质的教育，影响美术教育的整体发展。基于此，当机立断进行美术教师教育课程设置是提高本科美术教学效率、提高教学质量的重要途径[1]。

美术教师教育不但可以陶冶美术教师的思想与情操，同时对于大学生今后的学习与生活也具有很重要的作用。就目前的科学发展与技术追求来看，众多的科学门类对于大学生的鉴赏力与审美能力都有着较高的要求。举例来说，无论是建筑工程还是园林绿化，以至于广受关注的广告设计，或者是室内设计的家居装潢，抑或者是医药学、生物工程等，虽然不是全部门类都需要受教育者拥有足够专业的美术素养，但是其自身的美术造诣却不能被忽视。所以，逐渐意识到美术教育重要性的现代高校，对于美术教育以及美术课程的设置提出了相应的需求。

二、本科院校美术教师教育课程设置现状分析

在我国现行的教育制度中，伴随着应试教育的影响深入人心，人们对于美术教育以及美术课程设置的重视程度却远远不如其他科目。这就导致了本科美术课程的教育在整个教育教学中无法产生其应有的效果，同时也导致了教师在其接受教育的过程中无法保持端正的态度，从而影响了整个美术教学无法达到其本来教育教学的目的。从当前本科院校美术教师教育在课程设置的现状上来看，主要表现出以下现象：

1美术课程的设置过于“轻基础”

当前在很多本科高校美术课程的设置上过于注重专业技能，而忽视了基础课程的设置与安排，没有为学生的基本美术技能打下良好的基础。在美术教师教育课程设置上来说，很大程度上是由于美术课程的安排过于注重高难度专业技能的训练，而轻视了对大学生基础性美术基本功的培养。那么这样的“学科专业”教育理念代替了“教师专业”的教育理念，使得各大高校在美术课程的具体实施的方向上非常不明确、不清晰，无法为美术教师的教育工作奠定良好的环境基础。

2课程设置上的关联性过低

很多本科院校在美术课程的设置上并没有注重美术课程自身的关联性，已有的课程在综合性程度上较为缺乏，覆盖面积过于狭窄，仅仅限制在当前所学的课程上面。然而这样的美术课程设置方式无法为学生打造综合性、全面性的美术教学体系，内在关联性的不足直接导致了综合美术课程的缺乏，美术教师教育不能很好地满足众多大学生的个性化美术学习需求[2]。尽管当前开设的美术教学课程类型众多，但是从内在联系上来看，每个课程自身的关联程度过远，甚至很多课程是“风马牛不相及”的状态。这样则会大大降低美术课程的教育质量与教学效率，更是使每个学期中既定的时间安排上将美术课程的教学标准“大打折扣”。

3美术教师教育不当

高校开展的美术教师教育行为不当是整体美术教育从业人员整体素质不良、美术课程设置不当的根本原因。目前我国的美术教育过于注重受教者的技巧知识，却疏忽了对于其理论知识的培养，这对于从事教育工作的群体来说，是非常不利于其今后的教学工作的。另外，由于教育机构本身的教学定位不够明确，致使受教群体的教学思想也不够明确，在进入教育岗位之后，很难及时了解周围需求、调整自己的教学思想。这样便无法更为有效地进行美术课程设置，无法为大学生设置更具全面性与个性化的美术课程。而且，随着人们对于艺术的认知与追求，越来越多的美术教师并不是本着教书育人的思想开展美术课程设置工作的，对于这些过于“功利”的教师，本科院校没有正确地做好疏导思想工作，从而导致在美术教师教育上的思想不够成熟，态度上不够端正，也是影响整体美术课程有效设置、改革的主要原因[3]。

4美术课程设置理念过于陈旧

由于本科院校进行美术课程设置的理念过于陈旧，并且其应用性相对较差，致使受教育者接受到的教育不够与时俱进，在其成为教育者之后，对于大学生教育教学也产生了局限，致使整体教学跟不上时代的发展，滞后于世界艺术整体的大环境。这样导致的结果直接影响了教师从业过程中的美术教学质量，也不利于大学生整体的艺术人格塑造，失去了美术教育对于大学生的美与艺术感塑造的意义。与此同时，也由于美术教师教育理念的落后导致了美术课程设置理念的落后，受教者为了弥补自身教育滞后的不足，必须要进行重复的学习与艺术培养。这不但使高校美术教育工作失去了它存在的意义，也增加了受教者的各种压力。

三、美术教师教育课程设置的基本理念

1营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

教师要为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教师要整合教学内容，完善教学方法，有效地激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师要引导学生，将美术看作是自身生活和学习中的乐趣，在这一过程中发现学生的潜在能力，促使学生喜欢上美术，对此，教师要充分认识到学生的阅读心理以及学生本身的绘画能力和爱好，从学生的角度出发，制造氛围，在轻松愉快的氛围中学生可以充分发挥想象力。例如：教师可以在课堂上带领学生做游戏，游戏是学生学习之余的重要娱乐项目，教师可以选择健康有益的游戏内容加入到课堂教学当中，活跃课堂氛围，不仅能够集中学生的注意力，还可以在游戏中带领学生进行思考，有效地提升了学生对学习美术的热情。

2鼓励学生走出课堂，发现生活中的美

很多教师认为，课堂才是学生学习知识的地方，其实，并非如此，教育的目的就是让学生学习知识，并运用所学知识合理地解决日常生活当中的问题，尤其是美术，“艺术源于生活，高于生活”，学生学习美术就是为了发现美、发现身边的美、发现生活的美，在这一过程中汲取正能量。人们生活当中随处可见美术教学的素材，比如：公园中互相搀扶散步的老人、车水马龙的现代化都市景象、挺拔的白杨、坚韧的小草、傍晚的夕阳西下，每个学生都有自己独特的观察角度，教师带领学生走出课堂，感受生活中的正能量，可以帮助学生树立正确的审美观念。另外，教师还可以带领学生去参观美术馆，对我国的国画进行欣赏，虽然国画的色彩比较单一，但是国画多以形写神，通过参观让学生感受我国优秀的传统文化，认识和了解国画的发展，提升学生的学习热情，感受美术的内涵，陶冶学生情操，丰富学生的绘画素材，提升美术教学的效率。对此，在教学中要认真贯彻新课程改革的要求，转变教学模式，创新教学课堂，丰富课堂设置形式，提升大学生的美学素养[4]。

3重视课堂教学中的德育教育，对学生进行鼓励性的评价

社会的发展，更注重的就是人才的品德，因此，品德教育可以落实在美术课程之上，从而引导大学生逐渐形成完整的人生观、世界观与价值观。在美术教师教育引导下的美术课程设置与课程设置改革不仅能够提高大学生的审美能力，还可以有效地培养大学生的思想品德，在课堂学习当中，很多美术素材都源于生活，这样就可以加深对生活的热爱，有效地培养大学生的道德素质，陶冶情操。首先教师可以充分利用美术教材，让学生发现教材中的思想道德因素，可以引导学生认识和了解我国的优秀传统文化和古老的艺术发明，引导学生运用审美的角度去感受我国这些宝贵的传统文化和优秀遗产，让学生感受到作为炎黄子孫的骄傲与自豪。同时，教师还可以让学生进行讨论，并将自己看到的、想到的、感受到的通过语言来表达，教师要对此做出有效的评价，鼓励学生、表扬学生，使学生获得成功的快乐，可以有效地激发自身的创作信心，然后教师让学生进行绘画，将自己看到的、想到的、感受到的通过手中的画笔表达出来，让学生在美术教师教育中懂得做人的道理，为树立正确的人生观、价值观和世界观奠定良好的基础。

四、本科院校美术教师教育课程设置的具体对策

为了实现本科院校美术课程设置的良好发展，下面提出具体对策：

1实现美术课程教育模式的多元化发展

为促进本科院校在美术教师教育课程上的设置更具综合性，需要站在定向发展思想的基础上实现美术课程设置的多元化、科学化发展。本科院校在开展美术教师教育工作时，要深入贯彻和落实定向型与混合型综合使用的教学理念，并以此为基础，对美术课程进行全面整合与多元化设置，从而满足不同类型大学生对美术学习的需求。与此同时，美术教学也要改变以往的传统教学模式，在原有教学模式基础上进行创新化发展，完善自身的课程教学方式与环节，与宏观的课程设置实现有机统一。

2做到课程设置的整体性与灵活性

针对本科院校的美术课程设置过程中，要注重美术学科自身的专业性与整体性，从更加完整的角度与系统化的理念出发，来实现美术课程的全面化发展。在进行美术课程设置时，要深入落实具体课程门类融合的灵活性与整体性，既要保持每个不同课程类型自身的独特性，同时也要估计总体美术教学纲领的整体标准与教学要求。并且在美术课程结构设置方面也要保证主次之分，将“主要矛盾”置于前列，“次要矛盾”稍在后列，从而做到本科美术课程的人性化与优等性。

3美术教师要端正教育态度

如果想要保证高校美术教育能够切实地贯彻其培育教育者的目标要求，使教育者可以更好地培养与扶持祖国未来的艺术人才，其必须要先端正自身的态度，了解自身存在于世的价值[5]。首先，其要贯彻好自己的教学定位，从而培养出受教者的教学思想，使其可以更好地了解自身的价值与在学校中承担的角色。其次，要明确其教书育人的宗旨，不但要抓紧受教者的技能技巧，还要培养出受教者的理论知识，使其能更好地在工作中开展教育活动。最后，是注重受教者的心理素养，正确疏导受教育者的心理情绪，从而使其更好地了解自身作为今后教育者的现况，从而培养出良好的专业素养。

4转变美术教师的教育理念

本科院校美术教师在认清了自身的定位之后，应该积极地对于现行的美术教育教材与教育手法进行改革，培养出符合当代艺术需求的教育人才，从而推动整个美术教育的发展与革新。这样不但可以为整个美术教育事业带来新鲜的活力，也可以避免大学生二次教育的麻烦，同时可以找到全新的教育发展方向，对于整个高校美术教育来说，是非常有利，并且非常必要的。另外，学生在得到了新鲜且完善的教育知识之后，其在学生之间被认可的几率也会增大，从而增加大学生从业的自信心与成就感，可以很好地引导受教育者成为一名综合型的美术人才。

结束语

在现代化的教育改革大背景下，需要更加注重对本科学生的美术素质培养，美术教学通过不断地改革和创新才能满足社会发展和国家建设的需要。本文以本科美术课堂教学为主题，站在教师教育理论的条件下与新课程改革的大背景下，来分析本科美术课堂教学课程中的改革与创新设置。教师要为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时，教师要鼓励学生走出课堂，发现生活中的美，感受生活中的正能量。并且教师要致力于实现美术课程设施的创新与改革，要重视课堂教学中的德育教育，对大学生进行鼓励性的评价，根据本科学生真正的美术学习需求做出针对性的教育，有效地创新大学生的美术课堂教学，提升教学质量，推动我国教育体制改革的步伐。

参考文献：

[1]谢雱，刘洋.关于美术学（教师教育）本科专业课程改革的调查研究——以湖南三所试点院校为例[J].南京艺术学院学报：美术与设计版，2014（1）：129—131.

[2]洪琪，唐杰，狄岱岳.普通高校美术学（教师教育）本科专业课程体系与基础美术教师教育需求对接的实效研究[J].艺术教育，2015（8）：82—84.

[3]蒋晓昀.全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业课程设置指导方案（试行）探讨[J].贵州民族学院学报：哲学社会科学版，2016（3）：171—172.

[4]张文军，钟启泉.教师教育课程改革的国际趋势[J].教育发展研究，2012（10）.

[5]冯民生.中国高等师范美术教育的问题与发展——“全球化时代中国高等师范美术教育论坛”综述[J].美术，2010（12）.

（责任编辑：侯秀梅）