初探新课标下的化学教育教学

尚天亮

摘 要：在新课程改革后，对教育提出了更高的要求，在高中化学教学过程中，为满足新课程标准的要求，应当对化学教育教学加以完善，使得教学目标能够满足新课表的基本要求，并为学生学习化学知识创造良好的条件。因此，本文针对新课标下的化学教育教学展开了分析，从而为高中化学教学活动的开展提供借鉴。

关键词：新课标 化学教育 教学

化学作为一门十分重要的科目，由于其与生活有着密切联系，所以在高中教育过程中，必须对化学教育教学有高度重视。在新课程标准下，使得化学教育在面对机遇的同时也面临着挑战，化学教学必须以新课标为前提，对教学方法和模式加以完善，确保教学知识面得到有效扩展，为学生营造开放的和综合化的学习环境，并且使得教学效果能够满足新课标的需求。因此，必须对新课标下的化学教育教学展开全面分析，从而为化学教学效果的增强打下坚实基础。

一、新课标下的高中化学教育教学指导思想分析

在新课标下，对高中化学教育提出了较高的要求，高中化学教材的内容也有所变化，出现了选修与必修两大部分，对内容也做出了相应的修改，因而与旧版的高中化学教材产生了很大的差异性[1]。在新课标下，使得化学教育教学内容有了全新的变化，不但教材的内容上具有较强的冲击力，并且在内容上来讲，更加丰富和新颖。同时，所安排的知识点更为合理，从学生的差异性进行分析，教材中的内容能够有利于学生接受，而且在教材的设计与编排上更为开放。因此，对增强学生学习化学知识以及培养其综合能力等发挥了重要作用。

二、新课标下做好高中化学教育教学的重要性

在新课程不断改革和深入的背景下，为高中化学教学带来了新的发展机遇。对于化学课程而言，其是一门十分主要的科目，与生活有着密切联系，为学生生活和日后发展都有积极的作用，在新课标下，通过做好化学教育教学，有利于学生学习到丰富的化学知识，并且在学习化学知识时使得学生的探究能力以及创新等多方面能力得到提升，从而为化学教学质量的增强具有重要性。

三、新课标下提升高中化学教育教学有效性的主要措施

1.确保教学方法具有多样性

自从新课程改革后，对高中化学教学有了全新的要求，新教材也向学生呈现，单一的教学方法已经难以满足教学的需求，那么，在新课程标准下，为了提升高中化学教育教学的有效性，需要对教学方法加以完善，从而为化学教学活动的开展提供有利条件。

由于化学知识和生活有着密切联系，所以从某种意义上来讲，化学是以实验为根本的学科，并且化学学科具有神秘感，因而化学内容中有很多的实验。同时，很多化学实验有着开放性的特点，因而教材中并不会将结果表明，那么，教师在教学过程中，为了激发学生的探究能力，不能采用传统的教学方法，不是将结果向学生告知，而是对教学方法进行创新和完善，加大探讨性教学、实验教学和演示教学方法的力度[2]。同时，灵活的运用总结法、归纳法等教学方法展开教学活动，对以往教学模式的转变，通过采取了科学的教学方法，教师不仅向学生传授了丰富的化学知识，而且对培养学生的探究能力与观察能力等发挥了关键作用。

例如，在“等体积等浓度盐酸、醋酸PH值的测定”教学过程中，教师可以采用演示法和实验法等教学方法展开教学活动，在操作实验时，教师先是向学生进行演示，充分发挥演示法的作用，使得学生对实验清晰的认知。然后教师指导学生操作实验，学生准备烧杯、试纸、2.65克NaOH和浓度为50毫升的盐酸、醋酸，学生严格安装标准操作实验，当物质发生反应后，学生测量溶液的PH值[3]。在化学教学过程中，教师通过确保教学方法具有多样性，能够有利于激发学生学习化学知识的积极性，对培养学生的创新与探究能力等发挥了重要作用。

2.教学形式具有多样性

随着课程不断改革和完善，教师在化学教学期间，应当健全教学形式，不仅仅是为了采取应试教育。为了避免学生在学习化学知识时采用死记硬背的策略，应该保证教学形式具有多样性，促进学生的综合能力得到有效培养，满足社会对人才的基本要求[4]。

为了数学教学形式的完善，化学教师要提升学生的主体地位，对教学形式予以合理调整，教师充当引导者的作用。教师在实际教学时，必须对充分考虑到学生的性格和特征，尊重学生的差异性，以多元化的教学形式向学生传授化学知识，并培养学生的综合能力，从而满足新课标的基本要求。

3.教学评价形式具有多样化

在高中化学教学过程中，评价是教学的关键环节，对教学效果的优化发挥了主要作用，为了确保教学效果有明显提升，教师必须对教学评价予以高度重视，要保证教学评价方式具有多样化，并且教学评价与教学能够相互配套。所制定的教学评价不单纯对学生考试成绩的评价，而是树立全方面的评价标准，将学生的综合能力都纳入到教学评价的范畴中[5]。

教師在对学生学习化学知识的过程进行评价期间，对学生操作实验和学习成绩等多方面予以评价，以客观的评价方式展开评价，使得评价结果更为真实可靠。总之，通过使教学评价形式具有多样化，才能够确保化学教育教学满足新课标的基本要求，为学生学习化学知识提供有利保障，也为化学教学质量的提升提供借鉴。

结语

综上所述，在化学教育教学过程中，为了满足新课标的要求，应当对教学方法、评价等诸多方面进行分析和优化，以学生为出发点，将多样化的教学模式运用在化学教学中，不局限于向学生传授化学理论知识，应对应试教育，而是在化学教学期间注重对学生诸多方面的培养，从而使得学生在学习化学知识的同时，将化学知识与生活紧密联系在一起，为学生综合能力的培养奠定良好基础，实现化学教学效果的增强。

参考文献

[1] 王伟.高中新课改下提高化学教学效率探究[J].化工管理，2016（14）：82.

[2] 蔡伍南.新课标下高中化学实验探究性教学实践与思考[J].考试周刊，2016（52）：154-154，107.

[3] 黄艳爽.新课标下高中化学教学要点分析[J].课程教育研究，2014（11）：175-176.

[4] 吴连智.新课标下高中化学教学要点探析[J].新校园（上旬刊），2014（8）：191-191.

[5] 叶其龙.新课标新理念新教学——谈新课标理念指导下的高中化学教学[J].新课程·中学，2014（9）：16，18.