享习作之“苦”，品成功之“甜”

石婧婷

一谈习作，那可是师生的心头大患。课标曰：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。可说起来容易，做起来困难。生一写作文，便抓耳挠腮，胡编乱造，不知所云；师一改作文，见满目疮痍，愁眉苦脸，无从下笔。我带的班级也是，三上开始写作文，学生个个咬牙切齿，仿佛要了他们的命似的。就没有什么办法，能让这帮孩子不以写作为“苦”，乃至以“苦”为乐吗？于是，我产生了制作班刊的想法。但梦想到现实不是一蹴而就的，其中曲折，且听我一一道来。

一期早产 先难后获 来之不易

2013年9月，我接手当时三（2）班的语文教学。因为从低年级过渡到中年级，学生本身又基础薄弱，产生了各种不适应。以习作为例，当月我也配合教学布置了几篇周记或练笔。可交上来的“成果”却是错字连篇，词汇贫乏，语序混乱，偏离中心，惨不忍睹。倘若我要求重写，学生必然牢骚满腹，甚至部分家长也颇有怨言。为了应对当时复杂的情况，我真是费尽心思，手忙脚乱。

深思熟虑之下，我决定制作班刊，就像作文杂志一样，登载学生的习作，以此激发他们的写作兴趣。十月，我借家校通信息请求每位家长，选择孩子的一篇优秀习作，打成电子文档发到我的邮箱。因为这事还没做成，不愿细说缘由，但每天都发信息感谢那些发作文的家长。前后大约一周，仅有两个孩子未交，我也不再催促，便为他们各找了一篇习作，录入文字。其实，我是十分感动的，在不明原因的情况下，仍有那么多家长愿意配合老师的工作。果然，教育不是学校老师个人的事情，只有和家长密切配合，才能真正为孩子的发展带来曙光！

伴随这份真挚的感激，我进行了一系列的编辑和校对工作。本以为易如反掌，岂料困难重重！交来的文章格式不一，错字多多，标点缺失，措辞不当，行文混乱……而这些，已是家长精心挑选和修改的“优秀”习作了。毕竟孩子的水平有限，作为教师的我不禁扼腕叹息。此时，已容不得我退缩，所谓“箭在弦上，不得不发”！

第一期《心韵》的诞生，令自我稍稍满足了一下。但由于时间仓促，“早产”的它有着诸多问题。比如，孩子的习作较短，长则三百字，短则一二百字，造成杂志内页空白较多。最重要的是文章的水平不一，提升空间很大。可以看出，接下来的习作教学，依然有着漫长的道路等着我去探索。

二期难产 流离琐尾 好事多磨

经过半年的训练，三年级下学期时，孩子写作已不再那么叫苦连天了，写起周记来也很勤快，基本没有不交不写的情况。到了2014年5月，孩子们的作文本上已有不少优秀习作了。这时我才发现，居然无意识地布置了不少想象类的作文题目，例如《假如我是__》、《我想发明__》、《__的自述》、《一夜长大》等。我一番思量，决定——第二期《心韵》，就出个“想象篇”的主题作文集吧！

我开始信心十足地编辑稿件，以为能够很快完成任务。谁知，竟暴露出了意料之外的严重问题。最初，我发现一篇文章的语句不像孩子的口吻，便上网一查，居然大部分是抄袭的。也就是当晚，我又找到了另一篇“借鉴”过多的习作。本来充满干劲的内心犹如被浇了一盆零度的冰水，霎时就偃旗息鼓了。

三期顺产 阪上走丸 径情直行

2014年9月，该班顺利地升为四（2）班。这学期一开始，我就确定了本期班刊的主题——校园生活。因此布置了诸如《上学路上》《放学路上》《__课上》《下课时》《__考试时》等一系列与校园生活息息相关的题目。刚开始学生抱怨没什么可写的，更重要的是——没法“借鉴”了。于是，他们只能加强观察与思考，最后用自己的语言去描绘所见所闻、所思所感。没多久，我发现孩子们习作中的假话空话少了，情感流露多了，语言也愈加流畅真实了。有的学生兴趣十足，一听到题目，课间就文思如泉，笔走如飞，写得可欢快了。

十一月时，我开始征收第三期班刊的稿件。当把学生的作文本收上来进行挑选时，我竟然犯了“選择困难症”：这篇不错，那篇也不赖，另外一篇也挺好的……上次，有个女孩问我：“老师，能不能少点插图，多发表点我们的作文啊？”也有孩子对有人能登两篇习作表示羡慕。确实那时班上孩子能拿得出手的“大作”不多，我不得已才用插图填补空缺。如今，我终于可以自信地对他们说，谁写得好的就多登几篇！

没有去年经验的积累运用，没有家长同学的支持配合，这次班刊也绝不会那么容易地“顺产”。孩子们在成长，我也不甘落后，所谓教学相长，缺了其中一方都无法实现。部分学生的写作水平依然有待提高，我肩头的重担不能放下。今后，我依旧将带领这班可爱的孩子，继续在享受写作，感受成功的道路上前行！

四期待产 磨砺以须 计日以俟

出了第三期后，我就确定了四年级下学期班刊的主题——家庭生活，也是和四上的“校园生活”遥相呼应。结合最近的生活实际，三八节的《我为妈妈做件事》、3月15日的《我们去消费》、《过元宵节》等题目让孩子们的写作兴趣更浓了。有时我还没布置题目，几个以前怕写作文的同学竟会主动来问我，一副跃跃欲试的模样。一次，其中一个男孩过来问我题目，我看着他突然想起来，便问：“你有个哥哥吧？那我们这次就写《我的兄弟姐妹》吧！”他顿时喜笑颜开：“这个题目好，我肯定有话写！”看着他洋洋得意的笑脸，我忍不住也笑了起来。

两年前，我根本无法想象如此美好的情景。现在班上的孩子是否在享受习作的“辛苦”，品味成功的“甜蜜”呢？我不敢断言，但唯一确信的是——第四期《心韵》已经“待产”，相信在我们师生的共同耕耘下，它一定会茁壮成长，平安出生。就让我们一齐“振翅腾飞/欢歌华美篇章/抒写心韵”吧！