初中生物教学改进策略探析

邱弟康

[摘要]：从以下几个方面探讨初中生物教学的改进策略。1教师方面：接受新课程理念；加强师生之间的沟通渠道；2学生方面：从学生的兴趣、动手能力方面；重视实验；养成良好的学习习惯；3教学方法方面：采用一些新的教学方法；问题教学法；4教学情境方面：因地制宜创设教学情境促进教学。

[关键词]：初中生物 教学 策略

生物是一门基础自然学科，其主要是研究生命现象及生命活动规律。通过生物课程的教学可以使学生了解生命的神秘和自身的生理结构，促进他们生理和心理的发展，使他们在探索新知识的过程中健康成长。生物学是一门实验性极强的学科，大量的实验可以锻炼学生动手、动脑的能力，这不仅能促进学生的思维开发，还可以通过生物教学培养学生的创新能力，让学生在完善了生物知识结构的同时，获得探知世界、培养创新意识机会和能力。在初中生物教学过程中，创新能力的培养是一项极为重要的内容，本文主要为初中生物教学提供一些建议和参考。

1教师方面

1.1从教师接受新课程改革的教学理念入手

要培养学生的创新能力，教师自身要提高自己的综合素质，接受新课程教学改革的理念，要熟练掌握生物教学重点，以中学生物课程改革的目标为指导，要加强对生物知识的学习，加大自身“充电”的力度，多掌握生物前沿科研知识，要多对生物教材的的重难点进行分析和研讨，积极参加有关方面的培训，更新自己的知识结构，同时加强对心理学、教育学、多媒体知识的系统性学习，研究教学教法，研究有针对性的教学技巧，提高自己在课堂上的实验操作技能，同时鼓励学生大胆动手实践，提高学生的操作能力。教师在备课环节上要认真仔细，准备新颖有趣的教学方案，激发学生的学习兴趣。

1.2从师生之间的沟通渠道入手

初中学生对教师有一定的学习依耐性，但是沟通渠道比较简单，仅限于在课堂上的提问和回答问题，课下交流很少，没有更深层次的沟通，教师需要从各个方面入手，加大和学生之间的沟通，以便及时了解学生在学习中遇到的困惑和问题。下面提供几个思路，用以加强教师和学生之间的沟通。1、在课堂上专门开辟一个15分钟左右的师生沟通时间，用以和学生拉近距离，探讨生物学习方面的技巧和困惑。2、课下开辟一个专门的“生物学习角”，以办板报、知识长廊、生活常识等专题为主题的师生交流场所，激发学生的学习兴趣。3、开展知识竞赛，定期在班级、年级和全校开展生物知识竞赛，组织学生开展形式多样的生物知识普及活动。

2学生方面

2.1从学生的兴趣、动手能力方面入手

在当前的教学体系下，生物学科在学校中以“副科”身份存在是一个不容忽视的问题。然而学习需要学生对所学知识非常感兴趣的前提下，才有可能进一步探求知识。因此，教师要在了解学生的兴趣点和知识需求的基础上，引导学生较好地安排自己的学习，学会分配兴趣，从时间和空间上安排自己的兴趣点，从生活和常识的维度出发，为自己营造一个充满乐趣的学习环境，轻松探索生物知识，提高学生自身综合应用能力，在日常的学习生活中充分发挥自主探求精神，将枯燥的生物科目的学习引入多方位、全角度的学生主动参与中，使学生对生物学习充满热情，以达到愉快高效地吸收知识的效果。

2.2充分重视生物实验环节，切实提升学生的动手能力

在授课过程中，教师要将多种授课方式融合起来，带领学生进行多样的实验活动，鼓励学生大胆尝试，在动手和观察的过程中深化理解。教师要充分重视生物实验的教学环节，指导学生亲自动手操作一些实验，比如解剖和观察某些植物的表皮组织、营养组织等。

2.3.养成良好的学习习惯

教师要引导学生进行课前预习，做好标记，带着问题去听课，解决难点和疑点；在课堂上要积极发现问题，提出问题，并积极讨论解决問题，还要在课堂上边听边记录，提高主动性和积极性；课下要经常复习，对知识进行归纳和总结，使知识具有系统性和条理性，便于自己的复习。

3教学方法方面

3.1采用一些新的教学方法

初中生物教学应该采用丰富的教学方法和手段，充分利用多媒体教学等现代化教学手段。除此之外还可以采用参与式教学和情感教育等手段。

首先，采用参与式教学。依据学生参与学习活动的行为特征和发展规律，营造出一种平等和谐的课堂氛围，激起学生学习的情绪。唤起学生个体的发展，使学生在各个方面都积极主动地参与到学习过程中，让不同程度的学生都拥有主动参与和主动发展机会。其次，教师可以采用情感教育。通过一些具体的教具，让学生有最真实的感受，这种充满感情的教育可让学生在获得知识的同时，也健全自己的人格，为学生的未来发展奠定了良好的基础。

3.2问题教学法

恰当的提问可以有效地发挥设疑教学法的优点。在教学过程中，可针对具体的教学内容提出较多的问题，以引起学生的好奇心，活跃课堂气氛。在课堂结尾，最好留一个探索性的问题给学生，这个问题一则可以促使学生对所学内容进行思考！应用，二则可以同下节生物课所讲内容联系。

在问题教学法的应用中应该注意：恰当选择提问对象；鼓励学生提问；提问的内容要紧贴教材，同时又要与实际生活相联系。

总之，初中生物教学问题教学方法的总原则就是，通过一定的设疑方法，引导学生提高注意力，以提高初中生物的课堂质量，提高学生的学习效率。

4教学情境方面

在初中生物教学中教师要善于创造教学情境来培养学生的创新能力。首先，教师要建立良好的课堂学习环境和营造浓厚的课堂民主氛围，充分调动学生对生物知识学习的积极性。要以学生为中心安排教学活动，不批评、挑剔学生的独特想法，打消学生的顾虑，鼓励学生敢于表达自己的见解。这样才能实现师生之间的互动，让学生真正享受到自主权，从而激发学生的创新意识，培养其创新能力。激发我们学生对知识学习及创新的欲望，开启学生的发散性思维，从而推动学生自主学习，自主探索，为学生创新能力的培养做好充分的准备。

在教学中以实验来培养创新能力，开发学生的从实践中思考和探求的能力。同时鼓励学生提问，鼓励学生在学习的过程中大胆质疑，引导他们善于发现问题和勇于提出问题。在教学中教师长期坚持这样的质疑求异，能有效地激发学生创新意识和培养学生创新能力。