让你的学生爱上阅读

王丽

【摘 要】

阅读教学在小学语文教学中占据很大的一个部分，阅读水平的高低，不仅仅对学生在考试中这个部分的得分情况，而且深远地影响他们以后的阅读能力和理解能力，以及对文学作品的审美能力，同时，阅读能力较好的学生，对于语文学科中其他部分的学习也更轻松。所以，阅读教学对于小学语文的教学十分重要，但阅读也是众多学生感到头疼的事情，现在科技发展越来越快，纸质书也逐渐被电子书取代，很多人已经不那么热衷于读书了，而且小学生更是爱玩的年纪，如何让他们安安静静接受一次阅读训练，好好看一本书或者一篇文章，是每个教师都必须好好思考的问题。

【关键词】

小学语文 阅读教学

俗话说得好，兴趣是孩子最好的老师，其实不仅是孩子，对所有人都是，只有对一件事感兴趣，才有做下去的欲望，之所以强调是学生的老师，第一是因为孩子还小，不懂得什么叫“必须做的事”，所以大多数时间他们喜欢随性而为，第二还是因为孩子小，那么对他们的教育就一定要以有趣为切入点，让他们能够更好地接受。

小学语文的阅读教学一直不那么好进行，因为现在教材的课文大多是名家名作，虽然近些年有些改革，但要求学生阅读的一些经典书目还是他们必须要去读的，而这些经典读物的阅读意义就是让学生对中国文学文化有一些了解，[1]当然不会像卡通画本那么有趣，理所应当地，学生会觉得枯燥无味，教学起来就有了很大的难度，那么，作为“老大难”的阅读教学，该怎样进行，我认为教师还是要从以下几点入手。

一、以学生为主体

在所有的方法之前，教师必须明白学生是一切教学事业存在的基础，教师所有工作的开展都是为了更好地教育学生，所以一定要把学生放在主体地位，不管是讲解课本上的文章，还是给学生推荐课外读本，都要考虑怎样能够使学生更好地接受，这个前提工作做好，才能在教学中做到不偏差重点。

而且，作为阅读教学，学生阅读功底的提高，是一定要自己去亲身体会才能真正提高的，所以要让学生自己去体会，去进行阅读，这样才能够让他们的能力得到提高，也可以让他们对阅读产生兴趣。

二、提倡自主阅读

不同于其他学科，语文学科的教学更多的需要学生自己去理解，阅读能力的培养尤甚，因为教师讲的再好，考试的时候是学生去考，教师对一篇文章理解得再透彻，遇到阅读题目，还是学生自己去做，对于对作品的体会和理解，一个人是很难传达给另一个人的，这也是阅读教学困难的一个原因，这种心灵深处的感受是没有办法通过语言描述讲出来的，如果学生不能自己真正去体会一下作品，那么教师讲得再好，也只是给他一个大致的答题流程，而不是他自己真正对作品的感受。那么这样可能短时间内会有一些作用，但长期来说，对学生阅读能力的培养没有好处，甚至还会桎梏学生的思维深度和宽度。

那么教师就可以给学生推荐一些有些书目，与教材中讲的语篇类似的，或者同一个作者写的都可以。比如，四年级上册14课《普罗米修斯盗火》，教师就可以让学生找来希腊故事看一看，了解一下外国的神话故事同时也清楚一下在这篇课文中出现的一些人物；再如，让学生自己深入阅读课本中的篇目，在学习《九色鹿》这篇课文时，就可以让学生回家复述故事给家长听，[2]然后收取家长反馈，这样通过学生对他人讲解课文故事的方法，可以锻炼学生提炼故事中心和重点内容的能力，因为在讲述之前，学生必须做到多次阅读，才能顺利地讲故事讲出来，否则无法顺利完成故事的讲解，而且，在学生进行复述的时候，他们的语言表达能力也能够得到很好地锻炼。

三、提倡做笔记

读书笔记的好处在于，可以更长久地保留关于一篇文章的记忆，所谓“好记性不如烂笔头”，提倡学生把觉得好的语段和词语写下来，养成边读书边记录的习惯，这种好习惯会伴随他们一生。常常有学生在写作文时不知道该写一些什么，很大一部分原因就是阅读量不够，素材缺乏，那经过很多的好的句段的积累后，心里存的储备多了，下笔的时候就会从容很多。

同样的，只是简单从阅读能力这个方面来讲的话，读书时写读书笔记也能够锻炼学生的归纳能力，因为读书笔记的容量是有限的，不可能让你全篇都抄写下来，涉及到选择的时候，就是锻炼学生归纳总结能力的时候，不仅是归纳能力，通过他们选择好词好句的品味，也可以看出学生的文学功底，这样也能够指导教师根据这些情况，对学生进行进一步的不同的教学。

四、曲线救国

许多教师担心学生因为不喜欢看书，心里有对阅读这件事情的抗拒，就会降低阅读的质量，那么就可以采取别的方法来加强他们的阅读强度，比如说让他们把“看”改成“朗读”，这样同样可以增强他们的阅读能力。

比如，在学习《我们爱你啊，中国》的时候，就可以让学生分段进行朗读，通过把语段和诗词朗读出来的方法，可以让学生从听觉和感觉的双重方面来对语篇进行理解，采取朗读的方式也可以避免学生长期看着书本的乏困。[3]不仅这样，还可以让他们按照自己的理解来进行朗读，这样的朗读，是在他们进行了深一层的理解后又加入了自己的想法呈现的，就实现了让他们学习联系生活的目标。

【结 语】

总之，阅读是一件需要花时间经营的事情，教师应该运用多种教学方法，促进学生阅读能力的不断的提升。

【参考文献】

【1】徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.学周刊，2015（01）

【2】苏丽.浅谈小學语文拓展阅读教学【J】.读与写（教育教学刊），2013（05）

【3】王楠.浅谈如何进行小学语文个性化阅读教学【J】.求知导刊，2014（04）