在初中作文教学中培养学生的心理素质

陆玮

在初中日常作文教学活动中，我们经常会碰到这样一种现象：当教师说出一个作文题目的时候，有很多学生在座位上小声说话，却没有人举手表达。当教师点出一名学生来问问看到这个题目你想到一些什么素材和大家分享时，他却支支吾吾，含糊不清。出现这种现象的原因是什么呢？学生的心理素质不好，不敢去表达，尤其是在农村中学，这种现象更突出。

良好的心理素质是各种能力提高的前提，是人成才的重要条件。古人说：“志不坚者智不达。”无数的事实告诉我们：一个人如果没有进取心、自信心和恒心就很难有所成就。在写这篇文章之前，我也曾经犹豫过，写作文需要好的心理素质吗？我反复思考，回答自己：需要！在教育新政背景下，教师必须重视对学生良好的心理素质的培养。作为语文教师，不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常教学中包括在作文的教学中。以下是本人在作文教学实践中的一点尝试，意在抛砖引玉，以求教于同仁方家。

一、课堂作文教学中培养学生的心理素质

1.培养学生的自信心。“自信是成功的一半”。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让每一个学生都抬起头来走路。”这就要求教师在课堂作文教学中多鼓励，多表扬学生，多发现学生身上的闪光点。其实，人都在乎别人对自己的看法，初中学生更是注重老师对自己的评价。所以我在课堂提问时常会说：“不错、有进步、很好、你真行、你很有潜力……”学生因此而信心大增。

我班有个学生，刚进初中时，语文成绩只能得三十几分，作文更是只写“两行半”，课堂上提问从不发言。其它同学谁都不会关注到他，他一直是“默默无闻”。那一次教作文的场面描写，我让学生们先学习《端午日》龙舟竞赛的场面描写，然后仿写“捉赶鸭子”的场面。同学们马上窃窃私語起来，我看到那位同学脸上闪过一丝惊喜，居然也举起了手，我马上微笑着向他点点头，示意他站起来说。他小心翼翼站了起来，用微弱的但肯定的语气给我们展现了一段虽不算精彩，但也算真实的赶鸭子场面的描写。同学们都为他的发言报以热烈的掌声。我发现在同学们的掌声中，在同学们赞赏的眼光中，他比以前坐得直了，脸上不禁有些许的笑容。自从那次以后，他作文慢慢的字也写多了，作文辅导时候也敢发言了，写作文也有兴趣了，考试偶尔也能及格了。

事实上，学生的自信心一旦形成，它的影响会比外在力量的作用更重要，更持久。所以，在作文教学过程中，我尽量注意用各种形式帮助学生树立自信心，让他们在写作中获得自信。

2.培养学生的耐挫能力。失败乃成功之母。写一篇篇优美文章固然可以满足学生的成就感，坚定学生取得更好的成绩的信念，但是作文训练中的失败，比如一向以为自己作文写的还可以的学生，在某次考试中，作文失分很多，这也可以让学生认识到自己的不足，重新认识自我，鼓起勇气，加倍努力。由于初中生的年龄特征和认识水平的局限，如果让学生长期地获得成功，经常在赞誉声中成长，他们对自我的认识就会出现偏差，这对学生健全的心理素质的养成是极其不利的。因此，对于学习上无困难，作文写得不赖的学生，教师应提出有一定难度和深度的作文题目让他们探索，引导学生写出更美更有深度的文章。让学生在经受失败、经受奋斗和探索的体验中，从成功走向失败，再由失败走向成功，磨炼意志，培养他们的耐挫能力。

3.丰富学生的情感。语文教学的任务主要是通过阅读具体的文章时进行各种能力的有序训练来完成的。每一篇具体的文章无一不渗透着作者的情感。“文以情为主”，语文教材的选择，大多数是文质兼美的传统篇目。文美，则具有形象性；质美，则具有情感性。在教学中，教师应利用文质兼美的名家名篇，挖掘人文内涵和情感因素，使学生情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，身心得到健康的发展，成为具有美好心灵的人。那么在作文教学中，也同样注重学生的情感教学的培养和熏陶，有了真情实感，作文才会写得有血有肉。在辅导《母爱是一首歌》这篇作文时，我让学生自己先回忆下生活中无时无刻不享受的母爱，同学们一开始大部分都说母亲给我每天做饭、洗衣、接送我上学，甚至表述的语气中显出些许理所当然和习以为常，觉得这种事情原本就是母亲每天的“必修课”。我的心隐隐约约刺痛了一下，学生们为什么说起来是如此的平淡，正因为他们缺少情感的投入。渐渐的失去了原本对母亲最基本的感恩。我于是找来几篇歌颂母爱真情的文章，先让学生体会名人笔下的对母亲的感情。有些同学开始有些动容，我趁热打铁，问同学们，母亲一年365天每天都为你做好饭洗好衣服，上学有的还要接送，可能白天还要上班，甚至有些母亲还有晚班，她累吗？肯定也累也辛苦的，但是她有抱怨吗？肯定是心甘情愿的。母爱或许是苦涩的，但母爱也绝对是无私的。在这样的日日夜夜，你们难道没有过一丝的感动，一丝的动容？当然相信你们有过这些感动。说到这里，有些学生的眼眶有点湿润。然后我继续布置学生回去用心观察仔细母亲做饭、干家务、辅导功课的动作、神情等，观察后再去写这篇文章。这次的作文，大部分的学生都写出了真情实感，写得比较成功。这些写作的训练都有利于丰富学生的情感世界，形成良好的心理品质，培养健全的人格。

二、课外阅读中培养学生的心理素质

提高写作水平，除了多写多训练，更重要的课外还要多阅读，特别是对经典文本的阅读。经典文学名著历经时间的考验，蕴含着丰富的思想内容。它们凝聚着人类的智慧和情感，同时也对人类的思想和情感产生巨大的影响。阅读名著，让学生有机会去认识善良、勇敢、热爱自由、追求真理，认识到个体的尊严、生命的无价，为学生的个性发展和写作储备必要的精神食粮。所以，我充分借助课外阅读，拓宽学生的视野，让学生广泛地从优秀的文学作品中领略人文文化的博大精深，获得崇高的精神教育和积极的人生教育，充分感受人物坚毅的形象美，庄严的生命美，从而成为理想纯洁、内心充实、精神丰富的人。在《钢铁是怎样炼成的》这部小说中，主人公保尔·柯察金经历了第一次世界大战，十月革命，国内战争和国民经济恢复时期的严峻考验，从一个普通的工人子弟成长为一个坚强的共产主义战士。保尔身上的自我牺牲精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志可以激励学生不断地向善向美，并且在写作中能自我勉励。我经常教导学生：随着社会的发展，人类对理想的追求更加迫切， 中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战和重塑理想的机遇，只有以健全的人格、奋发的努力、奉献的精神要求自己，才能创造美好的生活。

在语文作文教学中培养学生的心理素质，让作文教学变得生动精彩，使学生的目光更敏锐、精神更丰富、心灵更充实。只有这样，学生的作文也会越写越精彩！我们的教育才能真正培养出高素质的人才！