提问：敲开语文学习的大门

姜露萍

【摘 要】

课堂提问是语文教学中不可缺少的环节，是启发学生思维，培养创新能力，控制教学过程，进行教学反馈的重要途径。它贯穿于语文课堂教学的全过程，直接影响着语文课堂教学的效果。有效的课堂提问能给语文教学注入活力，使语文课堂教学更加精彩。

【关键词】

小学语文 提问 课堂教学

随着新课改理念的不断深入，小学语文课堂教学的提问变得非常重要。提问可以带动学生的思维，让他们学会如何思考问题和解决问题；可以有效地培养他们的思维能力及实践能力，以达到新课标培养学生创新能力的目的；同时还可以有效提高课堂学习效率，容易让学生集中注意力去思考。要提升小学语文的教学效果，必须注重课堂提问的艺术性。

一、根据教学需要，把握提问时机

中国古代教育教育家孔子曾说过“不愤不启，不悱不发……”，也就是说在课堂教学中要选准提问的时机。若课堂中随时发问，就很难取得“一石激起千层浪”的效果。高质量的、精彩的提问，都出现在问题的关键时刻，这样才能调动学生学习的积极性，启发他们的思维，才能有效地突出教学重点，突破难点，让学生顿悟。提问的时机要根据教学内容的性质与需要而定，要在对学生、对教材胸有成竹的基础上来定。只有把握好提问的时机，才有艺术性可言，才能达到“余音绕梁、韵味无穷”的境界。

例如，在教学《陈毅探母》一课时，如果直接问学生：“陈毅为什么要为母亲洗衣服？”作为一年级的小学生一般只能根据课文的情节来猜测答案，但不能体会到陈毅对母亲的爱。而如果教师在教学中从学生自身引导，假设学生的母亲病得很严重，问学生会不会着急，又会不会为母亲做些什么？那么陈毅的母亲病了，作为儿子又是怎样的感受？这样能有效地加深学生对文章内容的理解。合适的时机提出合适的问题，能有效突破文章的重难点，生成精彩的师生对话，让学生在顿悟中加深对文章的理解，从而水到渠成。

二、把握教材重点，精心设计问题

课堂提问要有明确的出发点和针对性。出发点就是每节课的教学要求；针对性就是教材中的重点与难点，以及学生原有的认知结构两部分。这就要求教师精心设计，不仅要考虑提问的目的，即为什么提这样的问题，还需要了解学生的思维方式和思维层次，对提问时学生可能出现的各种反应要有充分的估计，并有相应的心理准备和应对措施。同时所提的问题要能使大多数学生都参加到学习活动中去。

例如，在教学《天鹅的故事》时，其中有“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”一句，若问：这几句话表现了老天鹅什么精神？好的学生就容易回答，但有些学生理解就未必深刻。若教师改问：這段话中有两个比喻句，第一个比喻句把什么比作了什么？为什么要这么比？第二个比喻句把什么比作了什么？又为什么要这么比呢？这样，通过精心设计一组从易到难的设问，学生对本文重点难点的学习，就显得容易多了。所以，教师只有认真钻研教材，真正吃透教材。精心设计提问，化难为易，化繁为简，方能鼓起学生的自信心，才能达到最终的教学目的。

三、体现因材施教，面向全体学生

传统教学注重知识的传授，以“考试成绩”为核心，这样就导致了在教学中教师更多地关注优等生的发展而忽视了后进生的进步。其实教育应该是为每一个学生的发展而服务的，因此，在课堂教学中，教师不能另眼相看每一位学生，而应该同等对待全体学生。而且，学生之间必定存在一定的差异，如果问题只针对某一部分学生而进行，那么，这样的课堂必定是失败的课堂、不成功的课堂。所以，在课堂教学中，教师的提问就需要以全体学生的发展为基础，然后根据学生的个体差异来进行。一般对基础较好的学生则设置具有启发性而难度稍大的问题；对后进生则设置基础性问题。

例如，在教学《问银河》时，在学生初步感知课文的基础上，针对基础较弱的学生提出了问题：“面对这么多奥妙，小作者都问了，银河是什么？”因为这个问题从课文中能够找到，难度不大；为让基础好的学生理解第一句话的含义，首先以问题“第一句应读出什么心情？（急切的心情）”来进行引导。提问以全体学生为主，让学生感受到了教师对自己的尊重，区别对待的提问方式又让学生在自己理解的基础上来回答问题，学生的兴趣得到激发，效率得到提高。

综上所述，在小学语文课堂教学中，我们要根据教学需要，把握提问时机；要把握教材重点，精心设计问题；要体现因材施教，面向全体学生，通过运用这些策略，让学生们爱上语文，并学会提问、善于提问，在潜移默化中提升他们的语文综合人文素养，让他们在未来的学习中更加轻松自如。

【参考文献】

【1】吴天.小学语文教学中提问的运用【J】. 才智，2015（01）

【2】齐丽.浅析小学语文提问的技巧【J】. 中国校外教育，2015（32）

【3】许昕锐.小学语文教学中提问能力的培养【J】.读与写（教育教学刊），2016（07）