语文课堂当强化与信息技术“联姻”

唐小莼

近年来，随着我国教育现代化的不断发展，新型的信息技术教学手段不断在我国初中语文教学当中渗透、普及，与传统的初中语文教学手段相比，信息技术具有使用方便、操作简单以及教学资源丰富等优势，能够有效地激发初中生对于语文学习的热情，提高初中语文课堂教学的效率，因此，初中语文教师应当积极加强初中语文教学和信息技术的“联姻”，从而有效地优化现代语文教学的质量。

1.利用信息技术提高语文课堂学习兴趣

现代信息技术在初中语文课堂教学中的应用技术当中，最为典型的便是多媒体技术与网络技术，多媒体技术的视频、音乐播放等功能，非常迎合初中生的兴趣爱好和特点，它在初中语文课堂中的应用，能够有效地提高初中生的语文课堂参与兴趣，而对于初中生本身而言，语文的学习兴趣高低对其语文学习的质量有着非常重要的影响，因此，初中语文教师应当认识到信息技术的这一教学优势，并且积极利用信息技术来辅助初中语文课堂的教学，从而提高初中生语文学习的兴趣。以苏教版初中一年级语文教科书下册中的《秀丽桂林》这一篇语文课文的教学为例：“桂林位于我国广西省东北部，它因其山水秀丽，河流纵横，青山绿水等独特景色而闻名于世，素有桂林山水甲天下之称……”由于这是一篇介绍我国山水风光的文章，初中语文教师如果依然采用传统的书面文字教学的话，其很容易造成学生无法有效地感受到文章所描绘的景色以及所传递的信息。因此，初中语文教师在教学这一篇文章时，可以充分地利用多媒体技术的图片和视频播放功能，以生动形象的图片、视频教学来代替传统的书面为文字教学，增强语文课堂知识点教学的趣味性，提高初中生的语文课堂学习的参与兴趣，从而有效地提高初中生的语文课堂学习质量和效率，促进初中语文课堂教学的高效化。

2、利用信息技术丰富语文课堂学习方式

现代信息技术的网上平台共享和信息交流功能，可以有效地丰富初中生的语文课堂学习方式，给予初中生更多的学习自主选择权。初中生是初中语文课堂教学的主体，初中语文课堂教学开展的最根本目的就是为了培养初中生的语文学习能力，提高初中生的语文学习质量，促进初中生综合实力的科学提高，因此，初中生的语文课堂学习方式非常重要。初中教师可以通过利用现代信息技术的网上平台共享和信息交流功能，来有效地丰富初中生的语文课堂学习方式。比如说，初中语文教师可以利用现代信息技术，来帮助构建新型、高效的初中语文课堂学习方式，利用互联网络来加强初中生与初中语文教师之间的交流，拉近师生之间的距离，通过虚拟聊天的方式从初中教师处得到最新的学习资料和学习辅助。以苏教版初中二年级语文教科书上册当中关于《红楼梦（节选）》这一篇文章的教学为例，由于该篇文章属于我国四大名著《红楼梦》当中的节选部分，因此，学生学习起来时很容易接不上故事的发展，这时，初中语文教师就可以充分地利用现代信息技术的网络资源分享平台的优势，在上课之前将相关的红楼梦其他文章上传到网络上，从而有效地方便学生提前进行预习。与此同时，初中生同样也可以利用现代信息技术的微信、QQ、网络分享平台建立属于初中生之间的资源分享和交流群，通过虚拟的现代信息技术的共享平台，加强初中生之间的联系，互助互补，互相帮助，共同提高。

3.利用信息技术提高语文学习综合实力

现代信息技术在初中语文教学中的应用，可以有效地提高初中生的语文综合实力和文化素养。第一，现代信息技术可以拓宽初中生的语文知識的学习层面。现代信息技术拥有强大的网络数据库教学知识储量，初中学生和初中语文教师可以通过将多媒体技术与互联网相连的方式，随时随地找到初中学生需要学习的语文知识和想要学习和涉猎的课外语文知识，对于一些外国的书籍和知识也可以同步翻译成中文，比如说前苏联尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》法国作家维克多·雨果的《悲惨世界》《巴黎圣母院》等，方便初中学生语文知识的查找和学习，拓宽初中学生的的语文学习视野。第二，现代信息技术可以帮助初中学生活跃大脑思维，发散初中学生语文学习的思维，开发初中学生大脑思维的创新能力。现代信息技术可以帮助初中学生找到最为适合、最为高效的语文学习方法，并且通过将初中学生的语文学习变得多元化的方式，以及利用多媒体技术的直观的绚丽的图片、视频和幻灯片等东西活跃初中学生大脑思维，帮助初中学生建立属于自己个人的大脑思维殿堂，从而让初中学生学会发散思维，创新思维，懂得主动探索和学习语文知识，将初中学生的语文学习效率发散到最大化，从而有效地提高学生自身的语文学习能力和水平。

综上所述，现代信息技术在初中语文教学当中的应用，可以很好地激发初中生对于语文学习的热情，提高其学习的主动性，还能够有效地推动现代初中语文教学模式的优化升级，丰富初中语文教学的手段，提高教师课堂授课的教学质量。