探讨如何合理评价小学生作文

卜玉蓉

【摘 要】

教师的评价是学生学习方向的标杆，通过教师客观的评价，学生才能给自己一个正确的定位，从而不断提升自身。因此，写作评价是相对于盲目写作文而言更有效提高作文水平的途径，所以教师要寻找高效率的方式合理评价小学生的作文。

【关键词】

小学作文 评价 措施

作文的分值在整张试卷中所占比例高达百分之五十，因此，在语文教学过程中，一定不能忽略作文的教学。此外，随着高考的不断临近和逐渐减少的语文教学课时，利用课堂时间写作文、讲解作文的次数越来越少，因此教师要把握好每次评价作文的机会，让学生在详细的评讲中得到提高。本文就如何合理评价小学生作文、提高学生写作能力提出了相关措施。

一、设置小组讨论环节，多角度评价作文

传统批改作文的形式往往都是通过教师一个人批改，然而由于作文数量较大，教师又无法最细致、有针对性的评价每一篇文章，因此通常只是给一个分数来划分学生的大致作文水平，然后挑选出表现最为突出和水平较差的几篇文章进行课堂点评。这样的方式不能针对每一位学生进行作文解剖，从而也不利于有效率的提高整个班级的写作水平。此外，又因为学生往往不能自己发现自己所写作文的亮点和缺点，为了解决这一现状，教师需要设置小组讨论制度，让学生之间互相交换作文并且做出评价，此时当学生以一种客观的角度欣赏和分析他人作文的时候，往往能够保持一种真实性和客观性，更有利于对文章作出明确的评价。其次，教师可以让每位学生各寻找自己所批改作文的三个优点和缺点，这样既能保证学生在认真投入的批改作文，也能在交换批改作文的过程中学习其他同学写的突出的地方并运用到自己的写作中，这也是不断学习、提升自身的体现。通过小组学习制度，有利于培养学生的逻辑思维和自主学习思维，有利于增进师生之间的交流，有利于涉及班级内部的所有学生。

二、鼓励表扬交替进行，全面认识自己作文水平

一篇文章总会存在自身的亮点和进步空间，因此教师在评价一位学生作文的时候既要突出表扬学生的写作亮点让学生在以后的写作中也能灵活应用，又要指出学生的缺点让学生在下一次的写作中能够有所改变。只有这样褒贬交替的评价过程成才能让学生成长，才能让学生进一步提升自己的写作水平。例如，对于学生作文中运用的“曲终奏雅”“雅俗共赏”“瑕不掩瑜”等高水平成语、含有修辞手法的句子、写作手法等教师要特别在班级内部表扬让学生都可以进行学习；而流水帐、平凡无奇的文章也要在教师进行指导之后让学生再次修改，最终得到提升。与此同时，教师在指出学生作文中需要改进地方的时候也要注意自己的措辞，尽量避免使用比较激进的词语，这样不仅不会起到激励作用，而且会消磨学生的写作兴趣，甚至会对写作产生抵触心理，这样只会起到事倍功半的效果也在潜移默化中拉远了师生之间的距离。

三、合理使用现代信息技术，提高学习效率

随着社会的不断发展和科学生产力的不断提高，现代信息技术已经逐步走入了教学中，学校也为提高教学效率为那个教室配备了完备的多媒体设施，因此教师要学会利用这些资源在提高学生的写作水平之中。例如，当教师批改到一篇值得大家共同学习的作文的时候想要拿进课堂上让全班同学欣赏，然而在此之前教师只能通过口头朗读整篇文章，这样不利于学生高效率的记住文章大体框架和结构，不利于教师的详细分解、解剖，不利于吸引学生的注意力。为了解决这一缺陷，教师可以利用多媒體资源将学生的文章投影到白幕墙上，通过这个方式教师可以有针对性、有原文的进行讲解，还可以在作文中做一些备注，这样在讲解的过程中学生就可以一览无余文章内容，这样既可以吸引学生注意力又可以提高教学效率。然而，教师也要注意合理使用现代信息技术，不能为了缓解沉闷的课堂氛围而在有限的课堂时间上利用多媒体技术播放与作文评价无关的小视频，这样容易转移学生的学习重心。此外，教师也要利用班会课时间讲解使用网络的弊端，从而避免学生产生利用课余时间使用网络玩游戏、聊天的现象。

四、教师仔细备课，学生真正听课

在当代的教育现状下，每个教室的学生数量都多达几十个人，因此每个教室学生的学习水平、适应能力都参差不齐。教师传统的教学模式缺乏一种针对性，这样的教学方式效果可想而知，因此为了让自己的教学模式适应每一位学生，教师要利用课余时间增加与学生交流，了解学生的兴趣爱好、性格特征和学习习惯等，然后寻找出适合本班级、有针对性的作文评价模式。然而不管通过怎样的教学模式进行评价作文，最重要的是学生的课堂集中注意力，将教师讲解的知识点全部深入到脑海中，这样才能极大的提高自己的写作水平。因此，在寻找各种评价作文措施之前要通过精彩的课堂教学吸引学生注意力、培养学生的学习兴趣，这才是合理评价有效果的前提。

【结 语】

写作是表现一个人内心感受和想法的一种途径，从学生作文的字里行间可以读出学生的生活态度和自身素养，因此教师要懂得通过作文了解学生的内心世界。同时为了提高学生的高考成绩，教师要寻找多种评价措施提高学生的写作水平，为今后的写作事情开辟出一条光明的道路。希望通过以上措施，可以给教师启发，在未来的写作教学过程中有效率的提高学生的写作水平。

【参考文献】

【1】朱立安.人文融合，小学作文评价的发展诉求【J】.语文教学通讯，2005 （15）

【2】赖李真.在作文修改中构建合理评价体系【J】.语文教学与研究，2005（22）

【3】叶黎明，郁夜琴.伪主体伪生活伪科学——对小学作文教学的反思【J】.语文教学通讯，2002（06）