小学低年级说话写话训练教学探析

孙烨

语文教学是小学教学中非常重要的一部分，其中小学低年级的说话写话训练是学生学好语文的基础，教师应当巧妙设计课堂，开发学生的想象力，培养学生的说话能力。

一、营造良好的教学环境

小学低年级识字量有限，在表达方面还需要进行充分的锻炼，教师在教学中需要引导学生学会自我表达，能够进行简单的交流。低年级的学生具有很强的好奇心和竞争心理，对外界的事物充满了兴趣，教师需要采取有效的措施激发学生诉说的兴趣。教师平时应多与学生进行沟通，了解孩子的内心世界。低年级的学生年龄较小，对学校环境感到陌生，因此容易产生畏惧心理，教师应积极走进学生的内心世界，让学生敞开心扉。同时教师在教学中应创造轻松和谐的课堂氛围，让学生能够产生诉说的兴趣。教师可以通过创设情境的方式来活跃课堂气氛。教师可以带领学生走进课本情境，教材中一些文章语言优美，情节有趣，能够给学生提供广阔的想象空间。并且教师通过情境的引导，以及让学生自己朗读，让学生更好的感受文章描写的情境，激发学生学习的兴趣，从而产生想要表达的想法。教师还可以在教学中融入生活情境，让学生形成观察生活的习惯，引导学生对自己周边的事物进行感知。并且学生在熟悉的生活情境中，也能够帮助学生更加主动的表达。教师还可以创设一些实践情境，组织学生进行实践活动。教师可以安排学生进行一些活动的实践操作，然后让学生与其他同学交流，将做的过程相互说一说，遇到不会说的地方，学生之间相互补充，通过这种实践的方式，帮助学生形成良好的表达能力，同时也能够更好的锻炼学生的创造思维能力。

二、采取读写结合的方法

教师在教学中应当让学生循序渐进的掌握说话的技巧，教师可以通过相应的起步训练来逐渐掌握说话写话的技巧。如教师可以鼓励学生将自己想说的话说出来，如让学生说说自己喜欢的动画片，自己喜欢的水果等，通过提出一些学生感兴趣的话题，引导学生产生主动说话的兴趣。同时教师可以采取科学的方法来引导学生学会写话，将语言通过文字表达出来。教师可以给学生展示一幅图，来启发学生的思维，让学生能够找到写的内容。教师可以引导学生通过看图、说图的方式来表达自己的想法，并让学生按照例文的写法来仿写，在练习中掌握写话的规律和方法，加强学生说话写话能力的提高。平时教师可以帮助学生形成写日记的习惯，让学生喜欢上写话，培养学生的写作兴趣。教师在课堂中启发学生将自己想说的话写下来，并指导学生将自己的所见所闻写下来，理解日记的书写方式。并且教师在教学中站在学生角度去思考，体会学生日记中蕴含的童真和童趣，积极鼓励学生，让学生产生成就感，从而形成写话的兴趣。

三、丰富读写教学的内容

教师在教学中应积极探索新的教学方法，丰富教学内容和形式。教师可以在教学中加强对学生看的教学，让学生通过看图来直观的体会知识。教师可以通过课文插图、教学挂图、多媒体展示图片等形式来让学生能够充分更具图片来发挥自己的想象力，形成想要表达的内容。教师可以让学生直观感知图片投影，提高学生感知觀察的能力，促进学生表达能力的提高。同时引导学生结合教材中的插图，感知文章的内容。并且教师通过给学生提出一些小问题，让学生带着问题思考，能够帮助学生形成更加清晰的表达思路。如在学习《秋天来了》这一课时，教师可以给学生展示季节的图片，然后询问学生：“这个图片上画的是什么季节呢？”，然后让学生回答，并说出自己判断的依据，引导学生去思考秋天的特点。然后引导学生去思考文章内容，了解课文的结构和思路，促进学生更好的理解课堂内容。同时教师利用小学生好动的特点，来借助表演的形式丰富学生对语言的体验。让学生能够处于真实具体的情境中，激发学生说话的兴趣。小学生的年龄小，阅历少，因此说话的内容很有限。因此教师可以让学生将自己的生活经历表演出来，或者把自己从电视上看到、书籍上读到的一些感兴趣的东西表演出来，练习说话。或者利用自习课和说话课在班级里做一些小游戏，让学生在游戏中练习说，增加学生的交流的乐趣。

四、引导学生科学的读写

同时教师应引导学生通过科学的方法练习读写。教师可以借助作文教学，来调动学生学习积极性，培养学生说话和写话的能力。教师应从听说读写等各个方面来提高学生的写作能力。如教师可以让学生对阅读一些课外书籍，并积累一些课文中一些比较常用的优美片段，让学生抄录背诵等。并引导学生写一一些看图作文，启发学生对图片进行全面的观察，让学生一句一句的将图片中的内容表达出来，出现问题的地方进行及时的纠正。同时可以让学生试着讲述课文中的故事，并让学生分享一些自己在课下了解的小故事等，讲给同学听，促进学生在课下对生活进行有意识的观察，锻炼学生的观察能力和说写能力，锻炼学生的思维能力和想象力。

总之，说写教学是小学低年级语文教学的重要基础，教师应根据学生的特点，不断完善自身的教学方法，激发学生学习的兴趣。并且通过丰富的教学形式来促进学生更好的练习说写，促进学生说写能力的提高。