护理高职新生卡特尔人格特征分析

周立平 杨丽 刘慎梅

护理高职新生卡特尔人格特征分析

周立平 杨丽 刘慎梅

目的探求护理高职新生不同生源地和独生子女与否的人格特点，为促进学生学习专业知识，形成良好的学习动机提供依据。方法对常德职业技术学院1 218名护理高职新生进行卡特尔人格特征测评。结果护理高职新生独生子女个性特征因素G低于非独生子女（P ＜0．05），因素N高于非独生子女（P＜0．05），其他因素差异不明显；护理高职农村生源生个性因素E、F、H、I、M、Q2低于城镇生源生（P ＜0．05），个性因素G高于城镇生源生（P＜0．05），其他个性因素差异不明显。结论护理高职新生个性特征表现为独生子女和非独生子女、农村生源和城镇生源之间的差异。

护理新生；卡特尔人格特征

护理专业需要良好的职业素养，职业素养形成于职业教育中，在职业教育中职业道德规范的养成和学生的人格特点密切相关，更为突出的是学生阶段人格特点有一定可塑性[1]。为掌握护理高职新生的人格特征，本文通过测评三年制护理高职新生的卡特尔人格特征，对其进行分析，为新生入校后促进专业知识学习，形成良好的学习动机提供依据。

1 对象和方法

1.1 对象

通过整群抽样选取常德职业技术学院2015级护理高职（三年制）1 218名新生，其中男生82名，女生1 136名，年龄16岁3人，17岁110人，18岁656人，19岁338人，20岁89人，21岁20人，22岁2人，平均年龄（18.4±2.7）岁。

1.2 方法

新生入校两个月后统一在1天内分时间段，通过计算机网络登录系统测评，测评时间30分钟。测评系统采用上海惠诚公司根据《卡特尔16种人格因素量表》（16PF）开发的“大学生心理测验及档案管理系统”软件进行网络终端测评，计算16种个性因素的原始分，并计算出标准分。16种个性因素是：乐群性A、聪慧性B、稳定性C、恃强性E、兴奋性F、有恒性G[2]、敢为性H、敏感性I、怀疑性L、幻想性M、世故性N、忧虑性0、实验性Q1、独立性Q2、自律性Q3、紧张性Q4[3]。测出我校新生16种个性因素数据。

1.3 统计学方法

通过SPSS18.0软件进行统计处理，计量资料用（均数±标准差）表示，采用两样本t检验，P＜0.05，差异有统计学意义。

2 结果

2.1 护理高职新生独生子女与非独生子女个性特征的差异

护理专业新生独生子女304人，非独生子女658人，缺失值256，为避免统计误差，在独生子女和非独生子女数据中完全随机抽取独生子女200人，非独生子女201人，进行16种个性因素比较，结果独生子女有恒性（4.50），低于非独生子女（4.76），P＜0.05，世故性（5.88），高于非独生子女（5.45），P＜0.05，其他因素差异不明显。见表1。

表1 独生子女在个性特征上的比较（±s）

表1 独生子女在个性特征上的比较（±s）

个性因素 独生子女 非独生子女 t P G 4.50±1.897 4.76±1.865 -2.009 0.045 N 5.88±1.867 5.45±1.731 3.513 0.000

2.2 护理高职新生生源地不同的个性格特征差异

护理专业新生农村生源582人，城镇生源370人，缺失值266，同样为避免统计误差，在农村和城镇生源数据中完全随机抽取农村生源新生198人，城镇生源新生202人，进行16种个性特征比较，结果农村生源生持强性（6.00）、兴奋性（6.63）、敢为性（6.01）、敏感性（5.27）、幻想性（4.29）、独立性（3.11）低于城镇生源生，P＜0.05，有恒性（4.82），高于城镇生源生（4.41），P＜0.05，其他差异不明显。见表2。

3 讨论

我校三年制护理高职新生群体内独生子女有恒性低于非独生子女，这与宋传颖研究的独生子女贫困生研究一致[4]。有恒性低体现在缺乏明确的目标和理想，责任感弱[5]。独生子女由于没有兄弟姐妹的陪伴与竞争，在父母的呵护下，不用去承担和考虑成长的很多问题，同时成长中自己想要的父母尽量满足，表现为以自我中心[6]。独生子女没有兄弟姐妹的帮助和商量，他们处理事情能冷静地分析，独立解决，而非独生子女成长中谦让包容，遇事与人无争，因此世故性略高。

表2 不同生源地个性特征比较（±s）

表2 不同生源地个性特征比较（±s）

个性因素 农村 城镇 t P E 6.00±1.720 6.24±1.668 -2.303 0.021 F 6.63±2.181 7.00±2.174 -2.860 0.004 G 4.82±1.901 4.41±1.776 3.678 0.000 H 6.01±2.199 6.31±2.158 -2.332 0.020 I 5.27±1.727 5.58±1.630 -3.082 0.002 Q2 3.11±1.501 3.27±1.547 -1.854 0.064

护理高职新生群体内生源地不同的个性因素差异：农村生源新生个性谦逊，能理解顺从他人；认真，谨慎，寡言，可靠；较为保守；原则性强；冷静理智；独立行动弱，因此其持强性、兴奋性、敏感性、独立性、幻想性、敢为性[7]低于城镇生源生。而有恒性高于城镇生源生，与邵高海研究结果农村生源生有恒负责，尽责自律一致[8]，体现为做事尽职负责，有始有终的个性特征。

综上所述，护理高职新生人格特征体现在独生子女的世故性明显，非独生子女和农村生源新生有恒性明显，入校生源地为城镇的新生持强性、兴奋性、敢为性、敏感性、幻想性、独立性明显，我们在新生入校后可以针对性教育和引导，帮助学生形成良好的学习动机，提高学生素质。

[1]李玉军． 浅谈语文教师人格魅力在教育中的作用[J]． 都市家教，2015，2（24）：230．

[2]周丽娟，陈新． 高职学生人格特征调查分析——以北京农业职业学院为例[J]． 北京农业职业学院学报，2013，27（5）：108-112．

[3]贾军，王茹． 我国女子水球运动员个性特征分析[J]． 体育研究与教育，2010，25（1）：60-62．

[4]宋传颖． 湖南省4所高校贫困生16PF人格特征分析[J]． 中国健康教育，2015，30（10）：928-933．

[5]江文，张敏强，祝慧，等． 小学教师责任心和组织沉默归因相关研究[J]． 东莞理工学院学报，2010，17（4）：104-107．

[6]赵晨，李悦． 财经类高职学生卡特尔16 PF人格特征分析--以北京财贸职业学院学生16 PF分析结果为例[J]． 北京财贸职业学院学报，2016，31（3）：62-65．

[7]李依芃，王艳霞，杨晓旋，等． 在校大学生人格特征调查分析[J]．中国实用神经疾病杂志，2016，19（2）：36．

[8]邵高海，杨健． 医学院校大学生人格特征差异分析[J]． 中国中医药现代远程教育，2013，11（10）：149-151．

Analysis of Characteristics of Nursing College Vocational Freshmen Cattell Personality

ZHOU Liping YANG Li LIU Shenmei Nursing Department, Changde Vocational Technical College, Changde Hu’nan 415000, China

ObjectiveTo explore the personality characteristics of the freshmen different places and the one-child or meny children, in order to promote students to learn professional knowledge, to form a good motivation for learning.MethodsThe characteristics of cartel personality of 1 218 nursing freshmen in Changde Vocational Technical College were measured.ResultsThe personality characteristics of one-child nursing freshmen were lower than that of the non only child’s in G(P＜0.05),The factor N is higher than the non only child(P＜0.05), other factors were not obvious.The factor of nursing students from village’s E, F, H, I, M, Q2 were lower than the urban students (P ＜ 0.05). G was higher than urban students (P ＜ 0.05), the other factor of the personality characteristic was not obvious.ConclusionThe personality characteristics of Freshmen in nursing vocational are difference between the whether only child and rural or urban students.

nuring freshmen; cartell personality characteristic

G642

A

1674-9308（2017）02-0044-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．02．023

湖南省教育厅科研项目（15C0186）

常德职业技术学院护理系，湖南 常德 415000