PBL教学法结合传统教学法在超声科临床教学中的应用体会

冉青 郭琦

PBL教学法结合传统教学法在超声科临床教学中的应用体会

冉青 郭琦

目的探索研究在超声科临床教学中的教学方式。方法选取在我院超声科进行见习的2014及2015级超声医学专业专科学生200人，按随机分配原则分成观察组（n=100人）和对照组（n=100人）。对照组采用传统教学法进行教学，观察组在对照组基础上进行PBL教学。结果观察组合格率（91．00%）高于对照组（64．00%），差异有统计学意义（P＜0．05）。观察组的学生对PBL教学内容很赞成，赞成比例均在90．00%以上。结论在超声科临床教学中采用PBL教学法与传统教学相结合进行教学的临床效果比较显著，能有效的激励学生对临床工作的热情，并且能很好的运用书本上的知识与疾病联系到一起。

超声科；临床教学；PBL教学法；传统教学法；应用体会

在现代临床工作中，超声科占重要地位，为了使学生毕业后能很快的融入到超声科临床工作中，要求学生在见习过程中对超声科的临床工作内容产生兴趣，有高度的热情。并且要求学生全面掌握超声科临床专业知识及在操作方面的技术，让患者对其技术得到肯定，让患者放心，见习的学生需要在带教的老师的帮助下来完成[1]。带教老师要结合临床的经验，综合性分析学生在见习过程中出现的问题进行教学，而PBL教学法与传统教学结合能显著提高带教质量，现将结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选取2014及2015级在我院超声科见习的超声医学专业专科学生200人，将其按随机分配法则分成观察组和对照组，每组100人，观察组年龄20～23岁，平均年龄为（21.0±0.8）岁，男60人，女40人；对照组年龄20～22岁，平均年龄（21.0±0.9）岁，男55人，女45人，200名学生的年龄、性别及学历方面对比，P＞0.05，差异无统计学意义。

1.2 方法

对照组采用传统教学法教学，具体如下：主要由教学老师对超声科临床知识进行仔细的讲解，然后由教学老师将书本的知识进行现场带教讲解，例如对患者进行病史的询问、对患者进行体格检查，学生则是在旁边进行观看，检查结束后由老师提供检查结果，而学生对病情进行总结并给出诊断结果及采取的治疗方案，最后老师对本次讲解的知识要点进行总结[2]。观察组在对照组基础上进行教学，具体如下：（1）病例介绍：首先老师在上课前对常见的超声病例进行归纳，选出比较典型的病例，在课上用比较短的时间对病例进行讲解，将学生的兴趣调动起来；（2）病例讨论：师生共同讨论学生病例的诊断及治疗措施，使课堂气氛活跃起来；（3）在老师的引导下，让学生推理出比较抽象的基础医学理论知识；（4）老师应引导学生对临床知识进行扩展，运用基础医学理论知识分析临床方案，并扩展相应的基础理论知识[3]。

1.3 观察指标

（1）对见习后的学生进行考核，考核内容主要包括（课堂情况、知识运用情况、临床能力情况），评分标准以100分制的形式，90分以上为优秀，80分以上为良好，70分以上为一般，60分为合格，低于60分为不合格，对比后并给予记录；（2）观察组学生对PBL教学的看法（内容主要包括：培养能力、扩展知识面、提高语言表达能力、培养团队精神等），观察后并给与记录[4]。

1.4 统计学处理

采用SPSS13.0统计学软件包进行统计学分析和处理，计量资料用（±s）表示，采用两独立样本t检验，计数资料用百分率（%）表示，采用χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 比较两组学生在见习后的效果

观察组合格率（91.00%）高于对照组（64.00%），差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

2.2 观察组学生对PBL教学的看法

观察组的学生对PBL教学内容很赞成，赞成比例均在90.00%以上，见表2。

3 讨论

采用PBL教学在临床中带教，使学生的见习效果更显著，肯定了PBL教学的可行性。本研究结果显示，观察组合格率（91.00%）高于对照组（64.00%），差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组的学生对PBL教学内容很赞成，赞成比例均在90%以上。传统带教方式主要表现为抽象空谈或填鸭式的知识灌输，使学生听起来比较枯燥无味，偏离临床实际。因此学生对学习缺少动力，缺乏主动性，不善于利用各种学习资源，对发现问题、解决问题缺乏积极性，不符合现代医学教育的要求[5]。而PBL教学与传统教学结合教学法是由“PBL教学法”和“传统教学”组成，让学生理论联系实际，运用所学的基础理论和临床知识去分析、解决临床问题，培养学生融会贯通、活学活用的能力[6]。PBL教学法与临床超声医师接诊患者的临床诊疗程序相符合，对培养学生的临床思维能力有较大的帮助。PBL教学法在临床教学中是一种跨学科的学习模式，能够显著的调动学生对临床学习积极性，促进学生不断地思考，对临床学生学习的主观能动性有了较大的提高，在临床上可以查阅大量资料来解决临床上遇到的问题，增加学生的知识量，锻炼了包括对文献检索、归纳总结、口头表达的能力等。所以PBL教学与传统教学结合教学法能让学生理论联系实际，提高学生分析及解决问题的能力，使学生认识到团队合作的力量[7-8]。

表1 比较两组学生在见习后的效果[n（%）]

综上所述，PBL教学与传统教学结合教学法在临床超声科教学模式中对其可行性得到了认可，在临床教学中取得了显著的效果，能有效地提高学生对超声科临床工作的热情程度。

[1]张群霞,郑元义,任建丽,等． PBL教学法在超声诊断学实践教学中的应用体会[J]． 临床超声医学杂志，2013，15（7）：506-507．

[2]隋秀芳，康冰飞，赵志宏，等． 临床实习阶段超声医学教学方法的探索[J]． 安徽医学，2013，34（3）：357-358．

[3]刘卫勇，隋秀芳，康冰飞，等． LBL结合PBL在超声临床实习教学中的应用[J]． 安徽医药，2013，17（2）：355-356．

[4]邹建中，冉立峰，李成志，等． 以问题为基础教学法在《临床超声治疗学》教学中的应用探索[J]． 中华医学教育探索杂志，2011，10（12）：1474-1476．

[5]李苗，张晨． 超声模拟系统结合PBL教学模式在规范化培训中的应用[J]． 临床医学研究与实践，2016，1（6）：119．

[6]王永莉． PBL教学法在超声诊断教学中的应用与体会[J]． 中国继续医学教育，2016，8（19）：4-5．

[7]罗文，于铭，陈定章，等． PBL教学法在急腹症超声诊断教学中的体会[J]． 临床超声医学杂志，2015，17（10）：710-711．

[8]卢晓潇，卢晓蕾，潘宁，等． PBL教学模式在超声诊断教学中的应用[J]． 黑龙江医药科学，2012，35（1）：68-69．

Application Experience of PBL Teaching Method and Traditional Teaching Method in Ultrasonography Clinical Teaching

RAN Qing GUO Qi Department of Ultrasound, The Second Affiliated Hospital of Zhengzhou University, Zhengzhou He’nan 450000, China

ObjectiveTo investigate the teaching method in ultrasound department.Methods200 cases of ultrasonic medical professional in our hospital from 2014 to 2015 were selected and divided into observation group (n=100) and control group (n=100). Control group was given conditional teaching and observation group was given PBL teaching method based on control group.ResultsFPY of observation group (91.00%) was higher than control group (64.00%), the difference was statistically significant (P＜0.05). Students in observation group were approved of PBL teaching method, the approval rate was larger than 90.00%.ConclusionIn clinic teaching of Ultrasound Department, the application of PBL teaching method and traditional teaching method has significant effect, it can stimulate the enthusiasm of students.

ultrasonography; clinical teaching; PBL teaching; traditional teaching method; application experience

G642

A

1674-9308（2017）02-0013-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．02．007

郑州大学第二附属医院超声科，河南 郑州 450000

郭琦，E-mail：guoqi040079@126．com