高中信息技术课创新思维的培养途径

朱武灵

【摘 要】本文围绕信息技术教学实践中创设情境、立足实际、加强发散思维应用等方面展开论述，以期对高中生创新思维能力培养起到一定借鉴作用。

【关键词】高中 信息技术课 创新思维 培养途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11B-0147-02

现代信息技术作为一门新生学科，以其强大的功能、动态的画面及良好的视听效果，在许多行业得到较好的应用，并取得了理想的效果。随着教育改革进程的加快，现代信息技术手段也在课堂教学中得到广泛应用，并作为一门新学科进入课程设置中，为学生信息知识的掌握与能力养成奠定基础。高中生具备一定的知识基础与思维水平，为现代信息技术的掌握与创新思维培养提供了条件，也让强化创新思维培养成为关注的话题。如何高效进行信息技术教学，促进学生信息创新思维及能力的养成，成为新时期教育工作者研究的重要课题。

一、创设情境，促进创新思维养成

兴趣是调动人内心主动性的重要推动力，只有从内心感兴趣，才会积极主动地参与到探究中从而取得好的效果；也只有在专心的研究活动中才会有新的发现，从而利于创新思维的培养。在具体教学实践中，要结合教材、学生等实际情况，积极为学生创造恰当情境，促进学生兴趣的形成，也为学生创新思维发展奠定基石。

如在学习“视频、图像信息的处理”一节中，老师结合学生对图片与视频比较感兴趣的实际，积极创设特定学习情境，提升学生的学习兴趣。首先是播放教师制作的学生感兴趣的视频片段《阿凡达》，片段经过编辑处理并里面加上了文字，有班级、教师姓名信息等，让学生感到非常新鲜有趣。接着再投放一个自制的 PPT 幻灯片，将一些学生图片等编辑处理，富有动感的图片及配置的音乐，让学生从中感受到乐趣。教师及时引导学生刚才内容都是运用课本知识完成的，如果学生想学习也可制作视频与图像编辑。特定的情境设计与语言引导，很好地调动了学生的学习兴趣，也对本节“视频、图像信息的处理”知识比较关注。

教师及时进行知识的学习，先简要介绍相关知识再让学生自主探究视频、图像信息的知识，鼓励学生积极展示成果。有的学生说视频处理要先准备好视频文件，格式设置为主流的 MPG、AVI 等格式，打开视频处理软件如 Premiere、会声会影等，利用菜单中的工具将视频导入放在视频轨道，再利用域内工具进行剪辑，完成后要进行保存。也可通过分离音频工具，将视频中的声音分离出来，对音频轨道文件进行编辑或保存，以供随时欣赏。有的学生谈了处理图片的技巧：先将准备好的图片保存于电脑中，再打开安装好的图片处理软件，如 Cool Edit、Photoshop 等，将图片导入其中再用其中工具，进行剪辑、添加文字等编辑处理后，并将图片保存为电脑桌面，非常漂亮！

本节学习中教师结合学生对视频、图片感兴趣的实际，通过播放制作的电影与幻灯片，吸引学生注意力，适时引导学生探究与实践，将自己感兴趣的视频与图片进行编辑，在处理过程中加深了对知识的理解与运用，也促进学生探究活动的深入，教师及时总结鼓励，促进学生创新思维的发展。

二、立足实际，促进自主思维培养

现代社会是一个飞速发展时代，信息的交流沟通变得非常重要，成為人们生活工作中不可或缺的组成部分。尤其近年来网络的发展，为人们的交流与信息获取提供了条件。高中生的思维发展还处于成熟与半成熟阶段，可以说是思维发展的重要分路口，他们对刚接触的网络知识比较感兴趣，尤其是 QQ、微信等交友软件更具有吸引力，教师结合实际适时进行引导，让学生在运用中加强自我把握，促进自身良好习惯的形成，也促进自主思维的培养。

如在学习“信息的获取”一节中，教师围绕现代网络中的聊天工具、网络论坛、网络日记等内容，加强指导学生自主思维的培养。首先让学生展示自身对现代网络工具特点的认识。有的学生说现代网络聊天 QQ 软件功能非常强大，可以申请多个 QQ 号，也能建立多个聊天群，与周围的网络朋友进行直接的交流沟通，可以发送文本信息，也能传送附件，能直接传送也能进行离线发送，非常方便实用。也有的学生说他用 QQ 软件建立了班级学习交流群，与同学们及时进行学习沟通，解决学习中的许多问题，效果非常好。还有的学生说他利用云空间优势，将好的学习资源如优秀课堂视频、优秀课件、训练试题、考点分类等资源上传到空间，供自己随时使用，也方便大家共享，非常方便实用。有的学生谈了网络日记使用，将自己在生活、学习中的感悟与体会放在里面，有学习中进步的喜悦，也有失败的思考，还有生活中酸甜苦辣，她给了我释放内心情感的平台，也是我成长的导师。一次遇到家庭中不顺心事，心中很苦恼，产生了辍学打工的想法，于是将内心想法写成日记放在网络日志中，过了没几天，一位网友给我发了一个长长的帖子，鼓励我树立信心，好好学习，我从中受到启发教育，真心感谢这位不知名的好朋友，让我重新找到了人生的航向。

本节学习中利用学生运用较多的 QQ 网络知识，引导学生进行自主探究，挖掘蕴含其中的有效资源，与学生实际有机结合，通过 QQ 交友、QQ 群沟通、网络日志等，从中共享资源，获取信息，感悟人生与体验，促进自身知识掌握及能力培养，及时总结鼓励，引导学生进行自主管理，明辨是非，为学生个性能力及创新思维发展提供了好的空间。

三、联系生活，加强发散思维应用

学生所学的知识最终要在实践中验证，既能促进学生对知识的理解与运用，也能更好地适应未来的社会。学生在具体的社会实践中将所学知识灵活运用，一方面能运用知识完成相应工作，还能有所创新发现，在新发现的基础上加强探究，促进学生发散思维的发展与提升。学习中要结合学生的生活实际，及时将所学知识运用到生活中，学生在具体实践中促进创新意识与创新思维的发展。

如在学习了“文本编辑与数据库运用”后，教师结合这些知识让学生联系自身生活，灵活地在生活中加以运用，促进知识的掌握与灵活运用。首先指导学生利用文本给自己的好朋友写一封电子信，进行相应编辑以显示重视，鼓励学生积极展示。有的学生给小学班主任写了一封信，表达对教师的感激之情，正文用了标准小四号宋体，颜色主要为黑色，祝福语用了红颜色。教师及时对学生的回答进行补充总结。接着教师引导学生谈谈数据库知识在生活中的具体运用。有的学生谈用所学的 Excel 知识进行班级学生成绩分析，从中有许多的收获，为自己以后的学习提供好的参考。也有的学生谈到运用数据库知识与父母一起进行家庭收支绘图，详细的将家庭近段时间收支情况作了掌握，非常明晰方便。还有一个学生谈了通过网络知识学习，将数据库知识与文本编辑的 Word 知识合并运用，再结合自己所学的知识，通过邮件合并功能，也就是在文本软件中打开数据库文件，二者自动将关联的信息通过设置好的程序，生成合并成新的信息，如学生成绩单和学生奖状，处理速度快也很准确，大大节省了人力物力。

本节中将学生所学的知识与学生生活实际有机结合，让学生对生活中常用的内容进行实践，在实践中熟练运用知识，掌握技巧养成能力，并在自主探究中得到深化，促进学生发散思维的培养，也促进学生创新思维的发展及能力提升。

学生的信息技术创新思维培养不是一蹴而就的，而是一个长期、精细而耐心的过程，一方面要教师在信息教学实践中积极创设情境，为学生创造好的发展平台，另一方面也要求学生加强信息知识的深入理解，积极进行生活实践运用，及时发现新知识并进行深入探究，促进自身信息知识掌握及信息创新思维的培养，更好地适应社会发展的需求。

（责编 罗汝君）