基于“互联网+”背景下的高职会计专业人才培养思路探索

张帆

摘 要 现代社会已经进入信息时代，各项工作的开展都离不开互联网技术的应用，“互联网+”也成为了现代社会发展重点。现代教育提倡与时俱进，而高职院校又是为国家培养实用人才的场所，因此，在“互联网+”背景下怎样做好高职会计专业人才培养就成为高职院校最重要的问题，这也是本文研究重点。

关键词 “互联网+” 高职会计专业 人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.008

Abstracts Modern society has entered the information age， the application to carry out the work all cannot do without the Internet technology， "Internet plus" has become the focus of the development of modern society. Modern education advocate advancing with the times， but the higher vocational schools is to cultivate practical talents for the country place， therefore， how to do a good job of higher vocational accounting education has become the most important issue in Higher Vocational Colleges under the background of "Internet plus"， which is also the focus of this paper.

Keywords “Internet plus”； higher vocational accounting professional； talent training

0 前言

为满足社会对实用人才的需求，高职会计专业加大了人才培养力度，现代社会受“互联网+”影响较大，会计工作也受到了互联网技术的影响。然而，受多种因素影响，高职会计专业在实用人才培养上还存在一些问题，因此高职会计专业怎样做好人才培养工作就成为现阶段最重要的工作。要做好“互联网+”背景下的会计人才培养，应认识到高职会计专业做好人才培养的必要性，并找出人才培养中存在的弊端，只有这样才能有针对性的作用于高职院校会计人才培养工作。

1高职会计专业做好人才培养的必要性

在信息时代下，高职会计专业既迎来了机遇也迎来了挑战，在“互联网+”背景下，高职院校会计专业学生的就业率不断提高，这主要与高职院校注重技能培养有关。同时，高职会计也要承受一定的挑战，这一点体现在专业技能与保密性上。

1.1 企业对会计专业人才的需求量较大

据国家权威部门调查显示，我国企业对会计专业人才的需求量较大，基本可以与对营销人才的需求量相同。如私营企业，我国每年都会产生大量私营企业，至少为30万户，而这些新成立的企业都需要会计人才，如果每家新企业仅需要一名会计人才，就会有30万会计人才就业，但并不是所有的企业只拥有一名会计人才，由此可见企业对会计专业人才的需求量，会计人才的就业前景也很广阔。①因此，高职院校也逐渐加大了会计人才培养力度，为企业培养了大量会计人才。

1.2 加大了对技能的关注

随着“互联网+”的深入，企业对会计人才的要求也在增多，不再单纯的关注应聘者学历，而是将人才技能放在首位，这也为高职会计人才就业奠定了可能。在“互联网+”背景下，很多新型会计专业软件被研制出来，如用友软件等，所以，很多企业都将会计人才是否具备应用先进软件做财务工作作为考察标准。这就要求高职会计专业做好人才培养工作。

1.3 专业技术资格要求增多

现阶段，我国会计人员初级职称基本达到饱和，而高级专业会计人员却依然不足。在“互联网+”背景下，会计知识更新速度也很快，这就要求有大量具有高素质、高技能的人才参与进来。但我国很多高职院校的会计毕业生却难以达到这一点，通过高级会计专业资格考试的人才寥寥无几。由此可见，社会逐渐提高了对专业会计人才的要求。

2现阶段高职会计专业人才培养中存在的弊端

2.1 缺少长期目标

对于很多高职会计专业来说，在人才培养阶段并没有从长远角度考虑问题，所设立的人才培养目标也为短期目标，并不存在长期目标。如一些高职会计专业在人才培养中，仅以素质培养为主，让学生掌握的也只是基础技能，而没有做到促进学生全面发展。再加上对理论知识传授过多，轻视了技能提高，难以将高职院校的优势体现出来，在这种教学模式下，很多高职会计专业学生在毕业后出现了就业难的情况，也降低了社會对高职院校的信任度。②

2.2 相关课程缺乏新颖性

受社会转型发展影响，各个行业会计所承担的工作逐渐增多，国家所制定的相关行为准则也在不断变化，这就要求高职院校会计专业在培养人才的过程中应做好与时俱进，不断满足社会与企业的多样化需求，然而，在现实中很多高职院校并没有做到这一点，依然采用原有会计专业教材，很容易出现教学内容与现实相分离的情况。同时，在“互联网+”背景下，高职会计专业也没有将掌握先进软件作为重点，更没有充分利用互联网开展会计教育，由此可见，高职会计专业相关课程出现了缺乏新颖性的情况。

2.3 缺少人才培养模式创新

在“互联网+”背景下，每天都会发生很多变化，这就要求高职会计专业在培养人才的过程中应采用新型人才培养模式，如采用教师带动学生学习的方式，促进教师与学生共同发展，但很多高职院校并没有做到这一点，更没有关注学生心理，使得高职会计毕业生难以满足社会要求，这对会计人才培养十分不利。

2.4 与企业合作联系少

在“互联网+”背景下，各个企业也引进了先进的会计工作软件，但会计软件相对较多，由于高职院校与企业合作较少，使得学生不能全面掌握各种会计软件，这在一定程度上也不利于高职会计专业人才培养工作的开展。

3 “互联网+”背景下做好高职会计专业人才培养的思路

3.1 确定人才培养目标

要做好“互联网+”背景下的高职会计专业人才培养工作，首先要确定人才培养目标。高职院校为社会培养实用型人才，这是他们不可推卸的责任，所以，应将培养高技能实用人才作为工作重点。如在培养会计人才的过程中，可以按照学生就业方向做好培养划分，提高对学生的要求，不仅要掌握传统会计工作方式，还要学会如何利用新型技术做好会计工作，将高职会计专业学生培养成社会需要的人才。同时，加强对社会与企业的关注，在人才培养中，不仅要加强与学生自身情况的联系，还要联系市場确定人才培养方向，防止出现按照普通高等院校培养人才的方式培养高职会计人才的情况。此外，为增强高职院校学生的自信心，在确定人才培养目标的过程中，还要让学生认识到自己与普通高等院校的差别，展现高职院校的优势，强化学生的学习信心。

3.2 构建合适的课程结构

在确定好人才培养目标以后，最重要的就是构建合适的课程结构，这也是高职院校在“互联网+”背景下做好会计专业人才培养需要关注的重点。高职院校在培养会计专业人才的过程中，不仅要重视理论课，还要加大对实践课的关注，调整好会计课程结构，同时在实践课程中则要以怎样操控会计软件为主，增强学生的实践能力。③在“互联网+”背景下，高职会计专业人才培养应避免单纯的使用原有教材，而要加强与现实的联系，尤其要做好相关法律法规教育工作，保证传授到学生手中的知识都是最新的，并让学生形成终身学习意识，经常学习相关知识，这样不仅可以促进学生全面发展，还能让学生在工作中不出现触碰法律底线的情况。此外，高职院校还要为会计专业学生创设良好学习氛围，经常组织竞赛活动，让学生参与进来，并对学生竞赛能力进行评价，在评价中还要采用多种评价方式，如采用师生互评、生生互评相相结合的方式，在这种评价模式下，学生也会认识到自己的不足，学会在实践中改善不足。

3.3 创新人才培养方向

要做好高职会计专业人才培养工作，还要创新人才培养方向，为实现这一目标，教师应认识到自身所承担的责任，主动用新思想与新理念教育学生，成为学生成才路上的引领者，并与学生共同学习，在教育学生的同时，与学生共同成长。在“互联网+”背景下，高职会计教师也要积极学习怎样利用先进软件，且经常从互联网上为学生选择合适的学习内容，不受现有教材的约束，经常与学生交流，让学生认识到现代科技在会计工作中的重要性。同时，在“互联网+”背景下，高职院校在会计专业教育上应以促进学生全面发展为主，不断增强学生的竞争能力，提高企业对高职会计人才的满意度。由此可见，“互联网+”背景下高职会计专业做好人才培养工作十分重要。此外，高职会计专业教师在实际教学中也要逐渐提高对学生的要求，让学生不再满足于初级会计师，而是不断提高对自己的要求，不断向高级会计师而努力。

3.4 加强与企业之间的合作

企业掌握着众多先进技术与理念，尤其是在“互联网+”背景下，企业要发展一定会加大对先进技术的关注度，因此，高职院校要做好人才培养工作应加强与企业合作，将企业先进思想吸引过来，让学生掌握各种先进思想与技术。④同时，学校也要积极建设与实训室，增强学生技能，让学生毕业前就真正接触到企业工作，这样的教学模式可以为学生进一步成长奠定基础。为增强学生的实践能力，让学生真正成为社会所需人才，还要让学生参与到真实的企业工作中，让学生在实践中体会企业工作。

4 结束语

通过以上研究得知，高职会计专业原有人才培养模式存在较多弊端，影响了新型人才培养目标的实现，在“互联网+”背景下，每天都会产生大量信息，与会计相关的法律法规每隔一段时间也会发生变化，针对这种情况就需要高职会计专业要加强与现实的联系，做好学生的教育工作，重视互联网技术的应用，并将先进会计软件作为教学重点。在会计相关法律法规发生变化以后，教师应在第一时间帮助学生了解，让学生掌握最新指示，且深化终身学习意识，提高对学生要求，以便为社会培养更多高素质、高技能人才，为社会转型发展增添动力。

注释

① 孙从众.“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才培养模式探索——以宁波城市职业技术学院应用英语专业为例[J].江西电力职业技术学院学报，2015.4：21-25，48.

② 危英.基于数据挖掘的高职会计创业型人才培养对策研究——以湖南省为例[J].职教论坛，2016.2：50-54.

③ 张瑞芳，左桂云.关于高职会计专业定位问题的思考[J].中国乡镇企业会计，2013.4：190-192.

④ 黄祺，邹敏，张海平.基于交通运输行业背景的高职会计专业人才培养模式重构[J].交通财会，2016.7：79-84.