关于幼儿角色游戏“小孕妇”的观察分析

文肖 维

角色游戏是幼儿按照自己的意愿，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏。笔者观察到在几次区域游戏中，本班幼儿玩角色游戏时，特别喜欢扮演孕妇生孩子，笔者进行了连续观察，并做了阐述分析。

区域游戏开始了，甜晓、梦梦穿好了医生的服装，媛琪当孕妇，拿起一个布娃娃塞在衣服里，对两名“小医生”说：“医生我要生宝宝了。”两名“小医生”立马行动起来，让“孕妇”躺下，一名幼儿在键盘上打字开始记录。甜晓对“小孕妇”媛琪说：“最近有什么不舒服吗？”边说边拿着听诊器在王媛琪的肚子上来回听，“小孕妇”脸上还有痛苦的表情。“医生”甜晓给“小孕妇”开了一些药，还说：“这些药是给你吃的，对宝宝好。”另外一名“医生”掀起“孕妇”的裙子，帮助她生孩子，不一会儿就“生”出了一个宝宝，此时扮演孕妇的幼儿脸上痛苦的表情没有了。另一位幼儿拎着篮子走到“孕妇”媛琪身边对她说：“我给你带来了肉汤。”

案例中我们可以看出，孩子们对生孩子的过程很清楚，对孕妇的饮食也很了解，这就引起了我的兴趣，于是我进行了跟踪观察，将每次的观察结果进行了记录。孩子们为什么这么喜欢扮演孕妇？孩子们的游戏水平有向高水平发展吗？这引起了我的思考。

一、幼儿多次参与的原因

（一）生活情境的再现

我班幼儿家里大多数有二胎宝宝，幼儿在生活中陪伴妈妈去医院产检过，在马路上、小区里也经常能遇到怀孕的阿姨，在角色游戏时幼儿就会将生活中的情境再现在游戏中。

（二）班级老师的影响

班级中一位老师正好怀孕了，每天她的一言一行，孩子都能观察到。

（三）在同伴游戏中被需要

在观察的过程中，发现有一些幼儿是“小孕妇”游戏的老面孔，在区域游戏结束后的评价环节中，我问幼儿为什么喜欢扮演小孕妇，有的幼儿说：“就是喜欢，生孩子很幸福。”有的说：“生孩子有很多人来照顾你，围着你。”在游戏中，孩子感受到自己是被同伴需要的，在游戏中能够实现自我的价值。

二、幼儿在游戏中的技巧分析

（一）角色扮演

幼儿在角色游戏时选择医生和小孕妇，在游戏时能够将娃娃家和小医院结合，丰富情境中的人物。角色扮演到了高层次的阶段，幼儿就能够延伸角色扮演的类型。

（二）使用道具和材料

幼儿在游戏时能够将各种娃娃塞进衣服里，将小篮子布置成婴儿的床，将各种瓶瓶罐罐当成孕妇吃的药，用键盘来输入孕妇信息，用小钳子帮助婴儿出生等。幼儿能够将真实的或类似的东西融入生孩子的游戏中。

（三）假装

幼儿在扮演孕妇生孩子时会述说“医生我肚子疼，要生宝宝了”。她们能够讲述一件事，然后表演出来，甚至还能表演剖宫产和顺产。

（四）游戏时间长度

幼儿在扮演孕妇生孩子游戏中能够持续十几甚至二十几分钟，幼儿的角色扮演能力越强，在游戏情境中停留的时间也会越长。

（五）同伴互动和口语表达

在游戏中，幼儿有明确的分工：医生、孕妇、记录员等，相互合作。在不断的交流对话中，幼儿能够发展口语表达能力。

三、角色游戏“小孕妇”的意义

幼儿从中班下学期开始玩“小孕妇生孩子”的游戏，一直持续到大班下学期。期间，幼儿也会扮演其他角色游戏，但是生孩子的游戏从未停止过。

（一）满足幼儿模仿成人世界的愿望

“小孕妇生孩子”游戏是幼儿生活场景的再现，在模仿成人的游戏中，幼儿感受到自己是被需要的，能够实现自己的价值。

（二）促进幼儿社会交往能力的发展

幼儿为了在角色区扮演孕妇，她必须和其他幼儿协商自己所扮演的角色和自己需要的材料，并且能够把生孩子的场景演绎出来，这就需要孩子在和同伴之间出现意见不统一时去沟通去协调，这些都能使幼儿的交往能力和自控力得到提升。

四、教师如何促进幼儿角色游戏的发展

（一）教师要更新教育观念

教师要以观察者的角度，以幼儿为中心，观察幼儿，满足幼儿在游戏中的需要，通过提供多种形式的材料，帮助幼儿解决游戏中的问题，回应幼儿，与幼儿互动，促进幼儿游戏水平的发展。

（二）提供新材料，促进幼儿游戏向高水平发展

孩子们的想象力是无限的，他们能将不同的游戏材料结合，并根据场景选择材料。

游戏是幼儿最好的学习方式，游戏也是最适合幼儿的教育。我们应不断观察幼儿并给予帮助，这样幼儿的游戏水平才能不断提高。让幼儿玩出精彩，玩出水平，玩出成长。

（江苏省句容市下蜀镇中心幼儿园）