如何提高课堂教学质量

李美英 魏荣 周欣悦 李洁静 吴倩 周凤兰

1、沧州工贸学校 2、沧州职业技术学院

课堂是教学的主阵地。教学效果又取决于教师的“教”、学生的“学”以及课堂环境这三个方面，老师学生都是课堂的主人，环境又能直接影响教学质量。教师、学生、课堂三个因素构成一个完整的教学课堂。从这三方面着手分别完善，进而提高课堂教学质量。

1 提高教师自身水平

一名合格的教师，应该一直处于学习状态，不断增长知识、改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。

加强师德建设，提高自身的道德修养；要学习道德理论，积极进行道德实践。在深刻理解和掌握课程标准的前提下，确立新的课程观，建立开放式的新课堂。所以，要想提高教学质量，作为教师的我们首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

2 以学生为本

有效的课堂要求以学生为本，让学生真正体会到学习的快乐与真谛。

2.1 教学生养成良好的学习习惯

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力量是巨大而持久的，良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。良好的学习习惯是提高学习质量的保证。对于知识来说，应该理解，而理解之后应该学会运用。现在的学生只去记知识，但是不会运用知识。所以在“知识”与“能力”之间，必须养成良好习惯，这是我们提高教学质量的关键。

2.2 培养自我约束力

自我约束力，也就是让学生有自我教育的能力。一个优秀的学生应该具备足够的自学能力，能随时自我教育，否则，算不得优秀学生。作为教师，应该让学生学会举一反三，自己学习、研究、掌握。学生对于知识，绝不可“光知守而不知变”，一定要多看书，通过自己的独立思考，有所发现、有所创新才是。但现在的学生自我约束力较差，老师在教室还看看书，一旦老师离开，学生也就离开了书本，玩心较重，再加上他们忘得比较快，所以说培养自我约束力也是提高学习效果的重要因素。

3 改善课堂

课堂是教学至关重要的一部分，课堂引入、课堂环境以及课堂管理都将直接影响教学质量。

3.1 课堂引入

课堂引入是课堂教学的一个重要环节，积极的引入能够激发学生的兴趣，教师采用多种教学方法，比如提出问题、讲叙故事、举生活实例等来拉近师生距离，让学生快速集中注意力，回到课堂学习中。好的课堂引入可以收到事半功倍的教学效果。

3.2 课堂环境

课堂环境不单单指的是课堂的物理环境，还应该包括课堂氛围、课堂目标等方面。不同的课程选择相同的上课环境；同一门课程选择不同上课环境，收到的效果也是不同的；比如这学期本人教授的PLC控制技术这门课程，我们选择在实验室边讲边练，能够让学生们快速熟练地掌握西门子PLCS7-200的编程与调试，而上学期教授的电气控制就可以选择一半多媒体教室讲授，一半实验室操作，这样既能将电气原理图通过多媒体形象生动的展示给学生，又能通过实验操作达到学习目的。所以我们选择课堂物理环境时，要根据不同情况做出相应的选择，已达到最佳学习效果，提高教学质量。

课堂氛围一般是指课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态，通过研究发现，课堂氛围影响着学生的学习兴趣、学习积极性、学生注意力以及师生关系。恰当地把握课堂气氛，让学生的精神张弛有度，积极配合教师的教学活动，积极思考，才能让学生学到知识。良好课堂气氛的形成，对于提高教学质量来说非常重要。这也就要求教师课前精心准备，设计丰富有趣的课堂引入，采取不同的教学方法来激发好奇心，充分调动积极性，活跃课堂气氛，让学生们快乐的学习。

而课堂管理也是教师的教学任务之一。课堂是培养学生的场所，是他们学习和生活的地方，是他们精神生活所依赖的地方。因此，教师的行为应当具有表率作用。课堂管理的教育性不仅能解决当时的问题，而且还能预防以后类似的问题。在课堂教学过程中，教师要避免被少数学生吸引而忽略多数同学。要对全体同学一视同仁。在课堂管理中，老师与学生都是主体，所以一定要注重学生的参与。在传统的课堂管理中，教师为了更好地教授学生，一般都会使用一种压制方式让他们屈服，进而保证课堂的顺利进行和教师的权威。这样的课堂表面上看是成功的，而实际教师在完成教学任务的背后，对于学生来说是身心俱疲的。总之，课堂管理的主要目的是形成人与人之间的互动，包括师生互动和生生互动，让全体人员都参与到课堂中来。这样既能够保证教学过程的顺利进行，又能促进学生身心共同发展。为了实现这些，我们必须对现状予以反思和剖析，然后对症下药。

简而言之，要提高教学质量，教师良好的素质是基础，学生正确的学习观是前提，学习兴趣是关键，优良的教学方法是手段，良好的师生关系是保证。