学会倾听孩子的理由

文 王梅

学会倾听孩子的理由

文 王梅

要想了解幼儿的个性和真实想法，捕捉到来自幼儿的信息，从而作出正确的判断，让幼儿产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通，最好的方式就是倾听。

耐心 倾听 表达 成长

东北师范大学教育学院副教授于伟说过：“倾听孩子的诉说是一把开启孩子心灵窗户的‘金钥匙’。”教师要经常蹲下去，与孩子面对面，平等地互相倾听与诉说。倾听孩子的诉说，充分尊重孩子说话的权利是一种教育艺术。只有倾听，才能知道孩子心里的所思所想，才能对症下药，从而帮助孩子树立正确的人生观。我认为，做好老师最重要的一点就是要用心倾听孩子的理由。海鸥倾听涛声，才会盘旋；鲲鹏倾听九天，才会展翅。不要总是让孩子听，有时，我们可以转变一个角度，倾听一下孩子心灵的呼唤，走进孩子的心灵深处……就像魏书生所说的那样：“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案”。

我园自然角处的鱼缸里静静地躺着几只小乌龟，孩子们对此特别关注，经常围在一起观察小乌龟的生长变化。一天、两天、三天……一个星期过去了，小乌龟还是老样子，孩子们非常期待小乌龟快快长大。

一天中午，我听见几个小朋友大声喊道：“王老师，一只小乌龟快要死了！”我闻讯立刻来到鱼缸旁，果真如此，鱼缸里的水已变得浑浊，鱼缸底部还有几块白色的没有溶解完的物体。我仔细一看，天哪，不知是哪个小家伙竟然把药片丢进鱼缸里，我的脸立刻沉了下来，“谁放的？”我大声问道。“李洋洋！李洋洋！”孩子们叽叽喳喳地告诉我。我把严厉的目光转向李洋洋。李洋洋是班里有名的“调皮大王”，看到我那严厉的目光，李洋洋知道自己又做错事了，不断地上下搓着自己的小手，两眼茫然地望着我，好像有满肚子的委屈。

我控制了一下自己的情绪：他之所以这样做，一定有他的理由。于是我走到他身边轻声问：“洋洋，你能告诉老师你为什么要把药片放入鱼缸里吗？”洋洋含着眼泪说：“我以为小乌龟跟我一样感冒了，才没精神。我就从家里带来了几颗感冒药给它吃，想替它治好病，好让它快快长大。”听了他的话，我全明白了：孩子并不是真的想闯祸，在他做错事的背后，隐藏着他天真的想法和美好的愿望。于是我提议：“我们来给剩下的几只小乌龟换换水好吗？这样，剩下的小乌龟也许就不会死了。”洋洋和其他小朋友一起为小乌龟换了水之后，我便组织小朋友们讨论：小乌龟到底吃什么才长得快？在讨论中，洋洋逐步认识到自己的错误。

孩子的成长需要老师的关爱，这不仅是身体上的，更是心灵上的。他们一些天真幼稚的举动常常遭到我们成人的斥责，如果我们静下心来，倾听孩子的理由，就会发现，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的行为来了解这个世界。我们应该善于从孩子们的错误行为中发现创造的成分，采用积极的方式与孩子沟通。学会倾听孩子，遵循平等和尊重的原则，把孩子作为一个独立的个体来看待，充分尊重孩子的思想和意愿，尽可能不要剥夺孩子表达自己思想的权利。在倾听孩子“错误”行为背后的理由的同时，给孩子一个想象和创造的空间。

因此，我认为倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业自觉。一个教师如果只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么他所进行的教育必定是残缺、低效的教育，无论谈多少尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体精神，都将是多余的。在提倡素质教育的今天，人们在不断地寻找让个体和谐发展的手段，寻找个人本位与社会本位的最佳契合点，力求真正实现“仁智勇三达德”与“全方位发展”的美好目标。这其中融洽的师生关系是所有一切的基石，而要赢得这一点，则需要我们教师深入到孩子的内心深处，用满腔的挚爱滋润孩子稚嫩的心田，要理解他们，信任他们，尊重他们，多和他们沟通，真正成为他们学习生活中的良师益友。

一位教育家曾经说过：“对心灵发生重大影响的，绝不是一种灌输，而是一种共鸣和抗争。”当我们与孩子达成共识，共同去创造某种课堂成果的时候，孩子所创造的价值与效率远远比我们预期的效果要强得多。

因此，我呼吁我们的教师多花一份耐心，真心当一回听众，倾听孩子的心声，用心走进孩子的世界，让我们零距离地了解当前孩子需要的是什么，用心与心的碰撞来进行情与情的交流。多关爱孩子，多引导孩子，多鼓励孩子让孩子充分体验，这是一个属于孩子的快乐课堂！

在与孩子一次次磨合的过程中，我发现孩子对教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。倾听不仅可以以自身的行动去影响孩子，而且会在更加融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。实施新课程，应该学会倾听，走进孩子的心灵。在以后的日子里，我会努力地蹲下身子来与孩子平等对话，也努力用自身的行动影响他们。

（江苏省滨海县滨海港镇中心幼儿园）