教师专业化成长的点、线、面

文 周岚

教师专业化成长的点、线、面

文 周岚

非常喜欢朱永新教授在《致教师》中的一段话：教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节；教师，不是人类灵魂工程师，没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成；教师就是教师，与学生是互相依赖的生命；教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行。学校的发展要靠教育，而教育质量的提高关键在于老师，因此打造一支优秀教师团队显得尤为重要。作为一名管理者，我们如何做好这个引路人呢？在实践中，我发现将几何学中的“点、线、面”原理应用于教师队伍建设中，能使每位教师的专业化成长之路越走越宽。

一、描绘一个亮点，引领“一枝独秀”

在自然界，落在玻璃窗上的雨滴是点，夜幕中满天星星是点，空气中的尘埃也是点。在幼儿园里，生活着一群活泼开朗，能歌善舞的女教师！她们就像各种不同的点，有着鲜明的个性特点，但是长期的“你云我云，你好我好”的工作状况，压制了一些教师个性的展示，阻碍了教师专业成长的脚步。如何让每一个教师拥有特长、发挥特长，形成独特的教学风格和人格魅力呢？

1.点石成金，体验成功

幼儿园有一大批80后、90后教师，数年的高等教育并非是衡量一位青年教师能否胜任教育岗位的标准。从书本走向实践，在教育领域他们还有许许多多“未经的空白”，即使在心智上也仍有无限发展的空间。因此，在工作中，我们鼓励每位老师都有“英雄有用武之地”的想法，敢于展现自我、挑战自我、超越自我。如：在幼儿园美术特色研究的过程中，好多老师感觉自己画画不是强项，每次面对我们的开心涂鸦日和涂鸦馆活动，总觉得束手无策，于是我们经常为这些老师提供多种平台，让她们多看多想多学：组织老师到凤凰艺都美术馆参观学习，让老师们感受专业美术团队所带来的新、奇、特；去惠山古镇、崇安寺、南京798儿童创意馆等地，领略艺术的风采。为了能更好地激发教师在幼儿美术方面的创新思维，我们成立了“ART创意社团”，让老师们能有更大的空间、更多的时间，徜徉于艺术的海洋，领略艺术的风景。就这样，点石成金，支持鼓励每位教师，把学校发展的过程，变成发现、唤起、满足和提升教师各种成长需要的过程，那么相信每位教师都会有积极向上的生命意识。

2.画龙点睛，助推成长

我一直认为，作为管理者要关心帮助每一位教师，做到思想上信任、业务上放手、生活上关心，引领教师从被动走向主动，在教育实践中体现生命的价值，在专业成长中获得自我发展的满足感。俞莉老师作为幼儿园美术研究的“大姐大”，深深扎根于幼儿美术活动研究的土壤，一年年孜孜以求，思考着孩子的需要，汲取着发展的营养，实践着全新的尝试。但因其低调和谦逊的性格，这么多年来，她更多的是满足于在自己的一方天地里默默无闻的做自己喜欢的事。为了让她成长得更快，我们在“开心涂鸦日”的基础上，开设了“欢乐创意时”，让俞老师每天抽取各班的孩子，开展创意涂鸦活动，这样的活动，不仅提高了孩子对美的更深层次的表达，更主要的是班级的老师也从中捕捉到了许多有创意的信息。正是因为幼儿园经常给她这样的平台，加上俞老师自己的潜心钻研，她才能时常迸发出让人脑洞大开的创意和想法，她带领老师开展的“分享大师课程、创意色彩练习”沙龙研讨活动，彻底颠覆了老师的思维，老师们纷纷感叹，原来大师就是这么产生的；每次幼儿园大型展示活动，包括刚刚结束的画展，都凝聚着俞老师的智慧和汗水。她一直说：“感谢幼儿园成就了我，在我最需要的时候，为我添上了精彩的一笔。”

二、延展一条轴线，营造“馨香四溢”

线是点运动的轨迹，又是面运动的起点。粗线、细线、齿状线、波状线等曲直浓淡多变的线有规律地组合在一起，能谱成“无声的交响乐”，同样让人激情澎湃。一所幼儿园的长远发展必须靠一支结构合理并能协同合作的教师团队，每个教师，抑或每个团队就是那错综复杂的线，需要理清理顺了，每一个人才能馨香四溢。

1.穿针引线——快乐同行

我园近四十位老师，其中有正式编制的公办教师，有民办教师，还有一半是聘用教师，因为教师体制的不同，教师在工作中不自觉就有三六九等之分，特别是外聘教师总是觉得自己低人一等，在工作中很难发挥工作积极性，她们需要的是指导、鼓励和真诚的关爱。于是，我们在教师中树立了“快乐同行”的工作氛围，在新老教师、在编和非编老师之间穿针引线，并肩而行。如：我们要求在编教师做到：以身作则、以礼相待、毫无保留、豪情满怀；而要求聘用教师要努力成为有目标感、约束感、责任感、激情感及学力感的永不放弃的老师，让每位老师都能自豪地成为通幼的主人翁。为此，我们经常开展“一路上有你”的感恩活动，邀请青年教师的父母和老教师一起进行了课堂教学展示活动，特别是活动后的座谈活动，至今还让我们记忆犹新：家长们通过汇报课的观摩，切身感受到子女们工作的认真努力以及幼儿园教学任务的繁杂；通过与师傅们的交流，家长们更感动于我园领导、老教师们对这批青年教师在工作上、生活上无私的引领、关爱与帮助。

2.细针密线——互助融合

教师的成长往往处于两种状态之中，一是在外力推动下成长，教师始终处于被动状态，缺乏持久的内动力；二是自觉状态下的成长，其主要特征是主动性、自觉性，成长的动力来自于内部。就目前青年教师成长的现状看，大部分青年教师处于第一种状态，而要改变这一状态，必须通过细针密线般的引导，增强教师的主体意识，唤醒生命自觉，以保持成长的内动力。为此，我们经常开展各种练兵活动，提高教师的职业认可度和幸福感。如：“我的通幼梦”老教师创意插塑比赛、“我是舞者”青年教师舞蹈比赛等。在微信互动大赛中，浦莹旖老师写道：“成为教师的第一年，其实也才几天，既欣慰又忐忑，但无畏，I belive I can fly。”苏老师写道：“在幼儿园，我们的一生也许有15个‘三年’，而对于孩子来讲，和我们的‘三年’是唯一的。”这些来自心底的话语，让每位老师感受到教师不仅仅是一份职业、一份职责，更是一个志业、一种使命。

三、丰饶一片层面，呈现“春色满园”

扩大的点形成了面，一根封闭的线造成了面，密集的点和线同样也能形成面。一首精美的独奏固然可以引人入胜，但一曲和谐的交响一定更畅快淋漓、震撼人心。在教师专业化成长的道路上，我们让每位教师在尊重中获取价值，在认同中体现价值，在用人中凸显价值，憧憬春色满园的那一刻。

1.别开生面，彰显活力

如果形象地把园本教研比作一棵大树，那么幼儿园就是它的土壤，教师群体就是它的根，教研团队就是它的树干，教研过程就是不断修剪枝叶与施肥，使之不断焕发生机与活力。因此，我们经常开展别开生面的活动，彰显老师专业成长的活力。在区角游戏材料设计评比活动中，本着“使废的旧瓶瓶罐罐更富有美术游戏价值”的指导思想，老师们各出奇招，将个人智慧融入一件件美工区角材料之中，充分挖掘废旧瓶罐的价值，设计出了炫彩弹射器、奇趣滚滚乐等美工区材料；我们又在各班老师设计的基础上，从玩具的耐用性、趣味性、安全性、美观性等方面进行考虑，研发了“玩转瓶罐趣涂鸦”系列美工玩具，在市、区级比赛中均获得一等奖。为了更好地深入开展美术研究，我们打破班级和年龄的限制，将原来星期四的“开心涂鸦日”改成了“ART自助涂鸦馆”活动，让孩子们自由选择、自主参与、自发合作，在宽松愉悦的氛围中，感受创作的乐趣。在创设涂鸦馆的过程中，我们一次次研讨、观摩、交流，用灵感丰沛着涂鸦的主题，用创意丰富着涂鸦的内涵，用探索丰盈着师幼共同成长的路程，在前不久的交流展示中，赢得了市、区同行的好评。一次成功的尝试，凝聚了老师的心血，承载着老师的思考，沉淀着老师的智慧。

2.面面俱到，凝练合力

教育不是一件急匆匆的事情，而是一件师生相互牵手、漫步幽径的美好约会。因此，我们必须不断强化教师的质量意识，不断提升他们的专业素养，才能让这场约会幸福而浪漫，因此，我们从细节入手、从小处着手，全面地为教师的专业成长添砖加瓦。如：我们以“书香有光 文化添暖”为主题，开展了一系列活动，读书明星苏老师说：“读书，不为名利，不味同嚼蜡，也不悬梁刺股，我只是‘悦’读。”多么好的一种读书情怀！又如我们的“感动通幼年度人物”评选，金镶玉奖、紫水晶奖、夜明珠奖、向日葵奖、仙人掌奖、博士娃奖等，多元化的表彰层次、时尚个性的奖项名称、趣味创意的奖品设计，让教师的心靠得更近，贴得更紧，也激发了教师工作的无限创意和活力。记得有一段颁奖词是这样写的：“一个是有着25年教龄的老教师，一个是刚刚踏上幼教岗位的青年男教师；一个好似一脉温泉，暖暖地流淌，润物无声，一个有如一缕清风，悄悄地拂面，沁人心脾。暑期家访，徒弟的不小心摔倒，令师傅牵肠挂肚；开课练兵，师傅的深夜辅导，令徒弟感动至极，这样的搭档，以他们特有的力量，向我们诠释了什么是‘同心山成玉，协力土变金’——金镶玉奖获得者是孙晓青、张乐老师。”两位获奖老师用一个大大的拥抱诠释了一切。

点动成线，线动成面，面动成体，每个教师或许就是那个点、也许就是那条线，组成了一个阳光和谐的团队！在专业化成长的旅途中，我们把阳光和微笑纳入行囊，捡拾着美丽，积累着希望，心怀一份温柔的情愫，用心构筑斑斓的梦境，建造着属于每个教师的快乐殿堂！

（江苏省无锡市通德桥实验幼儿园）