创设真实自然的英语语言环境策略探析

江苏徐州市师范学校第一附属小学 宋洪燕

创设真实自然的英语语言环境策略探析

江苏徐州市师范学校第一附属小学 宋洪燕

在小学英语教学中，不仅要求培养小学生的读写能力，还要求培养他们在实际语境中的交流与沟通能力。尤其是随着新课改的实施和社会的发展，小学生学习英语的最终目的在于用英语流利的交谈。为此，教师在教学的过程中，应该创设更加自然真实的语言环境，以提高小学生的英语学习质量。

小学英语 语言环境 情境教学 教学质量

小学英语学习环境包括课堂环境、课外环境和虚拟环境等，这样教师在教学的过程中，就应该多方面考虑，使创造的情境更有利于小学生的学习，更能提高小学生的学习效率，从而真正实现课程标准下的教学目标。

一、营造更加自然真实的课堂英语环境

良好的学习氛围，往往会提高小学生的学习效率。而且小学生正处于人生发展的初级阶段，形象思维尚未形成，只有借助自然真实的课堂英语环境，他们的学习兴趣才会被调动，学习的积极性和主动性才会提高。

例如，在学习“I like dogs”部分内容时，课本中涉及很多动物，包括cat、dog、monkey、panda等。这样教师在教学的过程中，就可以借助多媒体创设教学情境，即通过多媒体展示cat、dog等动物的照片，同时还可以播放动物园内动物玩耍和吃东西的照片。小学生很容易被各种动物的形态和样貌所吸引，会产生一种身临其境的感觉。教师继而设置如下对话：

“Look at these animals，do you like dogs？”

“No，I Don’t.I like pandas.”

“Why?”

“Because they're cute and fat.”

小学生能根据图片和视频说出更多的英语句子，教学效果较好。当然教师也可布置小学生将自己最喜欢的小动物玩具带到学校，尝试用英语说出这些小动物的名称，并做简单的介绍。而在学习“Fruit”部分内容时，教师也可组织小学生把自己最喜欢的水果带到学校，如apple、banana、pear等，然后创设市场上买水果的场景，训练小学生对水果类单词的识记。

当然，在营造课堂英语教学环境时，教师应该注意自己所创设情境与学生实际生活的密切程度，同时还应该考虑到小学生的实际接受能力，以激发他们学习的兴趣，达到事半功倍的效果。

二、创设更加自然真实的校园英语环境

随着新课改的不断实施，对小学英语教学也提出了更高的要求，不仅要求小学生在课堂上学习知识，还要求环境对他们的熏陶作用，包括校园环境氛围、家庭环境氛围和社区环境氛围等，以真正实现陶行知所提倡的“生活即教育”原则，在潜移默化中促进小学生的英语学习。

例如，在学习“In class”部分内容时，为了养成小学生随手关门的好习惯，也为了让他们更好地学习英语，教师可以安排学生在门上贴上“close the door”的卡片。此外还可以在教室里贴上各种图片，包括学习用品rubber、pencil、ruler等，当然还可以张贴flower、grass等的照片，营造一种比较自然真实的教室环境，小学生在课下也会沉浸在学习英语的良好氛围中。餐厅也是一种比较好的课外英语环境，在每顿饭开始之前，教师要告诉学生这是breakfast time、lunch time、dinner time，而小学生所要吃的饭菜，也最好鼓励他们用英语的形式说出来，包括 pickle、rice、fish、tomato、potato等。同时还有Thank you、I'm full等，多锻炼几次，小学生自然就会用英语进行交流。有的小学生每天都要听广播，以了解天气预报、童话故事和流行歌曲等内容，这样就可以适当地在广播中穿插英语，鼓励小学生一边听一边跟着说，效果较好。

现阶段的小学英语教学中，涉及的课外英语教学还是较多的。这就要求教师有一双善于发现的眼睛，同时多组织一些课外实践活动，包括组织观看英语话剧《龟兔赛跑》《丑小鸭》等，从而真正实现小学生对所学英语知识的运用。

三、营造更加自然真实的课余英语环境

在小学英语教学中，很多内容是无法通过环境来呈现的，而是需要教师借助网络等虚拟资源来营造。目前小学生接触到网络的机会也比较多，甚至有的小学生经常用手机或电脑玩游戏。这样教师就可把网络资源进行整合，来营造仿真的英语学习环境。

例如，在学习“My important days”部分内容时，小学生对于“important days”的理解不同，每个人这一天所做的事情也不同。教师可以布置小学生自主上网搜索资料，来谈一谈自己觉得比较重要的一天。同时还可以鼓励小学生在网上搜相关的音乐或者视频等，真正利用起他们的课余时间。当然在学习“Seeing the doctor”部分内容时，教师也可鼓励小学生通过网络资源对所学知识进一步了解，在仿真的情境中自学，小学生的学习兴趣比较浓厚，效率也比较高。

网络资源有利也有弊，教师在利用的时候，应该尽可能避免网络资源带给小学生的负面影响。此外，学校还可以安排外教来给学生上课，毕竟很多小学生不知道学习英语究竟可以干什么，这样学校就可每周安排外教来给学生们上一节课，虽然小学生没有真正去过美国、英国等国家，但通过外教的描绘，他们会对英语学习产生一种向往，在开阔视野的同时，能掌握更多的知识。

综上所述，创设自然真实的语言环境是小学英语教学的首要步骤，也是最关键的一步。教师在教学的过程中，应该积极转变传统的教学观念，营造活泼开放的课堂教学环境，通过多样化的互动来感染和鼓励学生，从而促进学生的英语学习。♪