引领与复归：提升大学生学习质量的策略探思

赵碧玫

(六盘水师范学院 教育科学系，贵州 六盘水 553004)



引领与复归：提升大学生学习质量的策略探思

赵碧玫

(六盘水师范学院 教育科学系，贵州 六盘水 553004)

当前大学生主体迷失，学习过程碎片化，功利化倾向明显，学习目标异化。提高大学生的学习质量要坚持学术性，推动科学精神与人文精神的统一；转变教学方法，培养学生学以致用的探索精神；学生要树立正确的学习观，主动学习。

大学生；学习质量；现状；原因；策略

大学生学习质量是衡量高等教育质量高低的重要标准，也是高等教育始终坚守的主线。一所好的大学不仅要提供给学生所需要的知识，而且要培养学生成为国家栋梁之才。“大学一旦失去自治和成为教会国家的卫道士的时候，也就失去了它的高水平的学术地位和可贵的社会批评职能。”[1]

1 大学生学习质量现状检视

1.1 主体迷失，学习过程碎片化

1.2 功利化倾向明显，学习目标异化

作为学生应“勤学，下得苦功夫，求得真学问”，“笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人”[2]。现实却是越来越多的家庭在子女教育问题上过分关注投入与回报是否成正比，他们认为自己为子女从小学到中学付出心血的目的就是让他考上大学，考上大学就是为了找份好工作。这种状况与我国传统文化中的“学而优则仕”有很大的关系，很多人认为接受教育是为“出人头地”、“升官发财”。 作为被教育的对象的大学生在此类价值观的影响下学习目的价值取向世俗化，沾满了“铜臭气”，学习目标异化，学习质量被无形中拉低了。

2 大学生学习质量不高的原因解析

2.1 行政化使大学学术殿堂的功能偏离

大学为何？大学何为？“大学是一个研究学问，探求真理的地方”[2]。研究学问是大学的本质属性，也是大学区别于其他社会组织最重要的标志。“学术问题必须遵循自身的规律去研究，不能由政府下令规定，政府的作用仅仅是提供工作所需设备和条件。”[1]毋庸置疑，大学最重要的职能是培养人才。但现阶段大学的主要职能越来越行政官僚化，大学管理人员被视为国家干部，用行政级别区别划分、官本位被无限扩张和强化，大学正在异化为以官僚机构模式运转的另类机构[3]。由于行政级别化和大学官学本位一体制度化，大学的行政权力逐渐膨胀，民主管理日益消减，这成为学术探索的一种腐蚀性负能量。随着大学趋于行政化，以学术自由为主要特征的大学作为学术殿堂的功能逐渐被消解。

2.2 教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣

“一个学校实施教育的要素最重要的不外乎是教授的人选、图书仪器等设备和校舍建筑。这三者之中，教授人才的充实最为重要。教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣全视教授人选为转移。”[1]当前教师教学方式呈现僵化特征，单纯的“教教材、学教材”，使教学陷入“围城”中。在老师单一的教学方式作用下，理论与实践相分离，学生不能学以致用，成了“死读书、读死书”的书呆子。兴趣是最好的老师，学生失去学习的兴趣，学习质量难以保证。

2.3 大学教育主体自主意识缺失

大学教育应促进个体的人的个性解放、发展和完善，推动人类社会不断延续和发展。为了实现这一目标，学生需要在大学接受历练和洗礼，而不是在没有曲折的“象牙塔”中度过。“师者，所以传道授业解惑也。”一些大学老师仍然坚持传统的授课模式——“满堂灌”，讲课只是呈现“是什么”，而不去启发学生探索“为什么”，缺乏对学生独立精神的培养。“今天的大学之道是‘止于至真’，是求知识的真。现在中国的大学，包括北大清华，包括香港中文大学，基本上都是基于‘至真’进行教学。尽管我们一向讲‘大学之道，止于至善’，可实际上又有多少课程是寻求建立‘善’的？不能说没有，但几乎是无”[4]。大学生学习的主体性意识被遮蔽、被旁置，逐步丧失，只是对课堂讲授的知识求真，教育逐渐走向了原本意义的对立面。课程知识异化，缺乏创新，无法跟上时代的步伐，大学就会失去它原本的教育责任和社会责任。

3 提升大学生学习质量的可行性策略

3.1 理念引领：突出学术性，推动科学精神与人文精神的统一

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大学是学术的殿堂，应消除行政化的制约与影响，让大学回归学术本体，让学术成为大学的灵魂。大学生是国家的栋梁，是社会主义建设的主力军，培养大学生的科学精神和人文精神非常重要。科学精神指对科学的探索、怀疑、批判、实践、创新的精神。科学精神的培养能够帮助大学生了解世界的奥妙，探索人类社会发展的规律。人文精神包括爱国主义精神、明礼诚信精神、团结友爱精神等。人文精神有助于大学生树立正确的价值观，实现人与人、人与社会的和谐相处。我们要用辩证的眼光看待大学生的科学精神和人文精神，两者不能偏废其一。大学生在科学探索中要具有人文气息，即科学的人文精神；在生活中要具有“吾将上下而求索”的科学品质，即人文的科学精神。“大学者‘囊括大典，网络众家’之学府也。”大学应是一个百家争鸣的地方，其存在的方式是“思想自由，兼容并包”。北京大学前校长蒋梦麟曾指出：“作为大学，若是气度狭窄，容不了各种各样的人，就不配当这样的大位。”大学要摆脱狭隘和封闭，封闭只能导致落后，没有学术的兼容、开放与自由，就不会有对学问的执着探索，师生学术造诣就不会有质的飞跃。

3.2 目标复归：转变教学方法，引导大学生学以致用

教师是教育者，应具有匠人精神，不应当只是更高层面上的一种书斋中的理论传授。围绕书本进行的教学仅是一种初级“感知”，教师应在教学过程中帮助学生实现“实践转化”并进入内化为自身内在知识的高级阶段。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师不但要使学生知道“是什么”，更要指导学生深层次地去“改造世界”。正如马克思所言：“哲学家们只是在用不同的方式解释世界，问题在于改造世界”[5]。教师要用多种方式传递知识，譬如讨论法、质疑探究，创设积极向上的学习氛围，要注重理论联系实际，注重社会实践。社会实践活动有助于大学生了解国情，了解社会，增强自身的社会责任感和使命感。教师要引导学生在掌握理论知识的基础上，走出课堂，走向社会，将理论知识应用到实践活动中。社会实践活动可让大学生了解到现实要比理想骨感得多，并没有想象丰满；认识到自己在学校取得优异成绩，并不一定代表在实践中能脱颖而出，理想与现实有一定的差距。唯有认清实际学生才够脚踏实地，才能静下心来学习文化知识。

3.3 主体联动：大学生要树立正确的学习观，主动学习

大学生正值青年时期，要有崇高的理想，正确的价值取向，“青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好”[2]。大学生应该在纷繁的世界中，放慢自己的脚步，培育主体意识，沉下心来做学问，寻找大学生活的灵魂。不要让手机主宰生活，要静心、耐心做学问。大学生要主动修正自己的学习观，不能把学习当作谋取利益的工具，不能在喧嚣的世界中迷失自我，要树立学习是为了自身的修行，为了祖国的未来发展的崇高理想。

[1] 贺国庆.还原大学——以历史的眼光看当今中国的大学[J].高等教育研究，2004(3)：12-15.

[2] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].http://www.sinoss.net/2014/0505/50019.html，2014-05-05.

[3] 李铁媛.西南联大学术自由与创新型人才培养[D].昆明：云南师范大学，2014.

[4] 田夏彪.消解工具化倾向：提升大学生学习质量的策略探思[J].现代教育科学，2016(5)：1-5.

[5] 马克思，恩格恩.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京：人民出版社，2012：140.

(编辑：唐 芳)

Leading and Regression：Research of Strategy to Promote College Students' Learning Quality

ZHAO Bi-mei

(Education and Science Department，Liupanshui Normal University，Liupanshui 553004, China)

At present college students is losing the subject spirit，is obvious in utilitarian tendency, and appears fragmentation of learning and alienation of learning. In order to to promote college students' learning quality, we should adhere to the principle of academic and establish a new conception of the unity of science spirit and humanities spirit; change the teaching method and train practical spirit; college students should establish a correct concept of study view and become active learners.

college students；learning quality; status；cause；tactics

2017-03-05

赵碧玫 (1969—)，女，贵州石阡人，副教授，研究方向：教育基本理论.

G642.4

A

2095-8978(2017)02-0149-03