提高初中数学教学有效性的策略

河北省石家庄市第十七中学 刘晓娜

提高初中数学教学有效性的策略

河北省石家庄市第十七中学 刘晓娜

在初中数学教学中，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是提高教学效率，完成教学任务的重要举措。因此，认真研究和正确对待学生的学习兴趣，已成为当前中学数学教学工作中的热点问题之一。

初中数学；兴趣；激发策略

一、教学目标，关注综合素质

在授课之前，教师要对初中数学教学的目标进行重新定位，新时期，课堂教学的目标不仅仅是单纯的知识目标，而是应该把学生的方法能力、社会能力都纳入到教学的目标当中，让学生在初中数学的课堂当中不仅学习到必须掌握的相关知识，同时能促进学生团结合作、语言表达、有效倾听、有效沟通、开拓创新、勇于展示等多方面能力的提升。初中阶段正是人一生当中学习能力养成的重要阶段之一，初中数学作为逻辑性很强的学科，一定要在培养学生逻辑思维能力的同时，起到提高学生自主学习能力的重要作用，使学生在数学课上学到的不仅仅是知识，更是学习的能力与学习的方法，这样才能使他们在今后的学习工作中终身受益。

二、按照学生特点做好备课工作，这是提高数学教学有效性的基本策略

按照新课程标准的要求，初中阶段的数学教学以学生学习数学的心理规律和思维活跃为出发点，通过教材的合理运用让学生从枯燥单调的教学中发现乐趣，把抽象数学问题转换为简单的理解，增强学生的理解力和解题能力，才能够激发起学习数学的兴趣. 而初中数学老师是教材的实践者和创新者，授课前一定要做好教材的通读和教案撰写，根据学生情况和学生的特点，认真钻研出适合学生的教学模式，勇于对材料中一些“不适应”、“不合理”、“不科学”的教学点进行探索创新，使教材能够切合学生的学习兴趣和习惯，避免教材的生搬硬套和教学脱节，让学生在阅读和学习过程中感觉到好的“工具书”和“教学书”的吸引力和引导力，对教材内容产生探究和钻研的兴趣。在备课时，一是对教材中的重点、难点，教师要千方百计地制定切实可行的教案和目标;二是要运用多媒体等现代化的教学手段进行教学突破，以多种教学方式提高学生兴趣，真实把学生和教材有机结合，以此来提高课堂教学的有效性，从而达到教学目标。如在学习初一年级的“一元一次方程”时，考虑到学生刚从小学毕业，形象思维还未形成，根据教材可进行教学设计：把一个简单的加减运算分成等号左边(运算数字)和右边(结果)，而其中需要计算的未知数字作为元，且未知数字的指数为1，这样的式子就叫一元一次方程。请学生对方程式的特点、解题思路讲清楚、写出来，对于能说明白解题思路的给予表扬，对于理解出错但能勇敢说出的给予肯定。让学生在这种互动、提问式的教学中敞开思维，确保学生在刚接触数学学习时就产生浓厚的学习兴趣，让初中数学课堂充满探索的欲望和乐趣。

三、灵活运用多种教学手段激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，成功的先导。因此在教学中，如何提高学生的学习兴趣是教师教学过程中必须解决的问题。长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣不懈努力。师生双方进行教学活动的主要依据是教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣，新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力，只要教师教法得当，就能比较容易地激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材，如何才能提高学生的学习兴趣呢？

1.利用“做一做”指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣

多年来，受到“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。而充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素养。

2.利用“想一想”开发学生的思维，培养学生的学习兴趣

新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

3.利用“读一读”激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用

“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，我们在教学过程中要注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

四、帮助学生建立起对数学的学习信心

数学具有高度的逻辑性和抽象性，需要学生严谨的思维，而初中学生还处于形象思维向逻辑思维转变的阶段，他们会觉得数学比其他科目难学，很多学生就是因为对学习数学没有信心从而放弃了学习。因此，帮助学生建立学习的信心是学好数学的前提。

苏霍姆林斯基认为：“孩子学习愿望的源泉，就是在于紧张的学习和体会实践取得胜利的欢乐。”初中学生由于心理特点，争强好胜，都喜欢在学习中取得成功，获得进步。因此在教学中，教师可以根据学生的这个心理，灵活采用各种教学策略，使学生在学习中取得成功，从而使学生对数学产生稳妥的情感和愉悦的心情，并对自己的学习提高自信的满意度。需要教师注意的是，由于学生水平不同，教师要对学生分层对待，因人而异，让每一个层次的学生在学习的过程中都能有所进步，都能享受到成功的喜悦。

[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014（02）：201.

[2]陈燕萍.如何提高初中数学教学的有效性[J].农家科技，2011（04）：51-53.

[3]晏磊.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（26）：180.

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