初中数学复习课整合创新教学模式的实践与认识分析

浙江省乐清市白石中雁学校 郑晓琼

初中数学复习课整合创新教学模式的实践与认识分析

浙江省乐清市白石中雁学校 郑晓琼

初中数学复习课的目的主要是为了归纳、提高和巩固学生的已学知识，该学习过程的主体是学生自身，即对知识的主动整理。整合创新模式在初中数学复习课中的有效应用，能有效培养学生主动思维的学习习惯，并能在学习过程中将自身的知识系统有效地构建起来。因此，本文对初中数学复习课整合创新教学模式的实践与认识进行分析，以提高初中数学教学效率。

初中数学；复习课；整合创新；实践；认识

初中数学复习课整合创新教学模式主要分为几个阶段性的流程，第一是梳理知识；第二是质疑归纳；第三是思维训练；第四是数学交流；第五是应用拓展；第六是整合创新。只有学生全过程地参与到教学过程中，才能提高数学复习课的效率。

一、梳理知识和质疑归纳

在进行数学复习课时，教师要引导学生对数学的概念和性质进行回顾，比如在学习“函数”时，除了对基本知识的复习以外，还应通过函数来预习接下来的不等式和方程等相关知识。例如：在“y=x2-2x+3”这个函数中，其开口方向、顶点坐标和对称轴分别是？并通过五点法将其图象画出来，从而让学生对函数的性质有进一步的了解。同时，为了让学生能够系统化地梳理函数的主要知识，教师可以通过表格的方式让学生有更清晰的认识，其不仅能够利于学生对知识的梳理，还能将自己的知识系统有效地建立起来，并能方便记忆、提高动手能力。另外，在归纳和总结数学知识时，教师可以先让学生自行对相关知识进行总结，并大胆展示到课堂活动中，让教师和其他学生进行共同点评。通过这种学习方法，学生不仅能够借鉴其他同学的学习方法，还能在此过程中发现自己存在的问题，并能更加深入地理解和掌握相关重点知识，这比由教师一人单纯地讲解更加具体和丰富，也能让学生主动参与到教学过程中。

二、思维训练和数学交流

在每个数学单元结束以后，教师要引导学生对该单元的相关知识进行综合，第一是基本知识；第二是基本方法；第三是基本技能；第四是精选题组等来对学生展开思维训练，并采用易错题组和概念题组等来进行针对性的训练。为了提高学生复习的积极性，教师在编写题组时需要花费一定的心思，保证其层次性，并将复习的形式不定期地进行调整，通过问题情境的建立来提高学生的复习积极性，并能主动参与到复习过程中。例如：在进行“有理数运算”这个知识点的复习时，教师可以设置这样的问题情境：某个人在上个星期四买进1000股的股票，单价是27元，该股票的涨跌情况是：周二最高收盘价为35.5元，最低是周五为26元，那么该人在周五收盘之前卖出所有的股票，则他的收益是多少？在对收盘价进行计算时，可以看作是对有理数进行求和，所以在整个复习过程中，学生可以通过解决问题的规律和思路来进行反思，并通过与学生之间的交流，将解题规律和方法等进行归纳，利于接下来的应用创新。

教师不需要将问题讲解得过于详细，其会阻碍学生的主动探索能力，可以在过程中设计一些问题，提高课堂活跃程度。比如：在复习“可能性的大小”时，学生首先要明白该知识的重点内容：事件发生的条件能够对发生事件可能性的大小产生直接影响，教师可以对各类发生事件的条件进行比较，并对产生的影响进行分析，以了解可能性的大小。如每两个同学组成一个小组，并拥有一个袋子，里面有黄球和白球，每个小组的学生来摸球，一共摸球20次，则一个小组的机会是40次。在学生摸球时做好记录，最后看摸到黄球的次数是多少，摸到白球的次数是多少。所以，为了让学生能够对该知识有进一步的巩固，教师可以利用比赛和游戏的规则等进行举例分析。

三、应用拓展和整合创新

整合创新模式主要是以开放性问题的角度实现一题多解的目的，让学生能够将已学的数学规律和方法进行有效应用，将学生的学习主动性充分发挥出来。同时，教师可以将代表性的题组和共性问题进行有效展示，但对于解题的深度还需要有效把握。比如：在进行“整式除法”这个知识点的复习时，学生需要掌握单项式和多项式除以单项式的运算法则，并能将整式除法运算的法则进行有效的应用，教师进行不同思路的整合，通过各种例子来提高学生灵活运用所学知识点的能力，以通过对实际问题的解决来提高应用拓展能力。如35x4y2z3÷（-7x3z）,这道题是非常常见的一种整式除法，学生需要对符号问题加强重视，拓展学生的思路，即[35÷（-7）]（x4÷x3）·y2·（z3÷z）=-5xy2z2。

总而言之，复习课是提高数学成绩的主要途径，也是学生对已学知识进行归纳和思考的机会。因此，教师应当以学生实际学习情况为主，注重不同复习方法的整合与创新，建立良好的复习氛围，以有效发展并促进学生的创新思维能力。同时，为了提高学生的复习主动性，教师要及时调整和创新复习形式，才能进一步提高复习课的教学效率。

[1]林树发.如何提高初中数学复习课教学的有效性[J].数学大世界（中旬刊），2016（8）：57.

[2]丁建霞.如何提高初中数学复习课教学的有效性[J].中学教学参考，2016（26）：21.

[3]刘绍洲.巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].科教导刊，2016（24）：118-120.

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