新课程背景下小学数学教学生活化的研究

四川省资阳市雁江区丹山镇响峒小学 黄通彬

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

四川省资阳市雁江区丹山镇响峒小学 黄通彬

作为一门基础性学科，数学的学习贯穿于每个学生的整个学习生涯。在当前新课程素质教育的背景下，教育改革不断深化，小学数学教育提出了生活化的新概念，以往那种只按照课本内容进行授课的方式已经不再适应当下的教育，教育应当与生活息息相关。数学在生活中的运用比较普遍，所以对于数学教学生活化的研究和探讨十分必要，数学不应再被当作一门应试考试课程，而是要把它当作解决生活中一些现实问题的学科去教授。本文就当前小学数学教学生活化存在的问题进行分析，并提出合理的解决对策。

新课程；小学数学；生活化；研究

新课程背景下，小学数学教学的生活化需要教师和学生共同努力。教师要充分备课，将生活中的实例在课堂上为学生展现出来，引导学生将所学知识与生活中的相关问题结合起来，充分体会到数学在生活中应用的普遍性。数学教学的生活化需要引起所有教育者的关注和重视，在实际的教学过程中，数学教师应当遵循生活就是数学最好的运用场所，也是数学知识巩固的最好场所，将数学知识和生活元素融合在一起，使学生真正提高自身运用数学知识的能力。

一、小学数学教学生活化的积极作用

1.培养学生运用数学知识的能力

小学生处于青少年时期，由于年龄偏小，心智尚且不成熟，处于好奇心强、活泼好动的阶段。而数学课程是一门相对逻辑性比较强的课程，学生对于数学知识有时掌握起来比较吃力，在课堂上遇到不懂的知识点就会自然地排斥，并且课堂注意力不容易集中，对于数学的学习效果不理想。教师在数学课堂上引入生活化的实例，能够迅速引起学生们的兴趣，带动其学习的积极性和热情，并且通过这些实例的讲解，学生在遇到同类型问题的时候能够联想到所学知识，让理论和实践真正结合起来，增强学生的自信心，感受到自身学习能力的提高。通过这样的方式极大地提高了学生自主学习的热情，并且锻炼了学生对知识点的运用能力。

2.锻炼学生逻辑思维能力

数学在人们的生活中是运用最为普遍的一门学科，无论是哪一行业都离不开数学。因为其具有较强的逻辑性，对于小学生而言，掌握数学知识就有一定的难度。通过课堂教学与实际生活相联系，将数学知识在生活中的应用展示给学生的方式，不仅使学生更好地掌握知识点，而且培养了学生理论与实践结合的良好学习习惯，让学生充分认识到掌握数学知识的重要性，在遇到实际问题的时候，能够运用所学解决问题，加深对数学知识的印象和认识。

3.激发学生创新性思维

小学数学教师在授课过程中，在举生活中事例的时候，应当找一些与小学生相关的例子或者是他们比较感兴趣的例子，这样更利于吸引学生的目光。通过教师举例，再鼓励学生找到类似的例子，对于某个数学知识内容，鼓励学生发散思维去找到生活中实际运用的例子。比如：教师在讲授三角形稳定性的时候，可以让学生们分成人数一致的几个讨论小组，让学生找出一些生活中的实例。A组学生：自行车架子，B组学生：篮球架，C组学生：房屋屋顶，D组学生：金字塔等等。通过这样的寓教于乐的形式，让学生真正掌握课堂重点知识。

二、小学数学教学生活化的措施

1.教学内容生活化

教师在课程备课时就要充分考虑内容与生活结合的实例，构思如何为学生更好地展现课程内容，充实课堂效果。在课堂上，教师应当通过举实际生活中的应用实例，帮助学生更好地将理论与实践结合，将知识点生活化，从根本上激发学生对数学这门课程的兴趣，比如：小明去超市买玩具，一个小汽车模型10元钱，一个小皮球5元钱，一个变形金刚25元钱，小明给了超市收银员100元，超市收银员应该找回小明多少钱？这样的实例对于小学生而言是比较能吸引他们的注意力的，既贴近孩子们的生活，又能将数学中的加减运算融入进去。这样贴近生活的例子有很多，教师需要耐心发现，充分备课，积极引导学生将所学与生活相结合。

2.复杂知识简单化

将数学知识与生活中的知识理想结合，是将复杂抽象的数学概念简单化的一种方式。小学阶段是打基础、培养学习习惯的阶段，尤其是数学这门学科的学习，因为其抽象的逻辑性，学生在学习中较为困难。教师在授课过程中充分运用生活中的实际问题对知识点进行分解，能够帮助学生将复杂的知识剖析得更容易理解，帮助学生掌握知识。

3.结合学生实际备课

当前素质教育的大环境要求教师要充分了解每一个学生的学习能力和状况，将学生作为学习的主体，充分调动其学习的主动性。教师要掌握这一阶段学生的性格特点和学习特点，从学生能够理解的层面去授课，结合学生感兴趣的生活内容去传授数学知识点，减少教学过程中因知识晦涩难懂而造成的课堂气氛尴尬。小学数学教学的生活化需要教师循序渐进地让学生适应，是一项需要坚持的工作，培养学生良好的思维模式和学习习惯。在平时的学习生活中，教师要时刻关注学生的状况，及时沟通了解学生喜欢的授课方式及学生感兴趣的生活内容，从而调整授课方式，提高教学质量和效果。

新课程教学背景下，小学数学教学的生活化需要教师和学生的互相配合，尤其是教师，在备课方面要丰富课程内容，多元化地结合生活实例，充分了解学生学习的特点，在课堂上达到寓教于乐的效果，真正提高学生的学习兴趣，不再把数学当作一门枯燥难懂的课程，使学生真正将所学内容与生活实际联系起来，能够做到举一反三，提高学生学习能力和学习热情。将生活元素作为教学的切入点，从课程设计上进行优化，使学生更好地掌握所学，提高自主学习的能力，为今后的学习生活打下良好的基础。

[1]周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015（119）.

[2]胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写，2015（247）.