探究如何培养小学生的数学思想

江苏省徐州市睢宁县魏集镇小学 杨 永

探究如何培养小学生的数学思想

江苏省徐州市睢宁县魏集镇小学 杨 永

数学是一门重要的学科，对于一个人今后的学习工作与发展很有意义，因此，加强数学教育教学，提升学生数学知识水平十分必要。良好的开端是成功的一半，小学数学作为数学教育的初始阶段，是小学课程教学体系中重要的组成部分，其重要意义显而易见。随着教育的不断发展，尤其是教育思路的不断拓展，教育理念不断地与时俱进，广大的教育工作者对提升小学数学教学水平做了大量的探究与思考，在进行了大量实践之后，发现良好的数学思想对数学教学有极大的促进作用，即培养小学生的数学思想是一种提升其数学水平的高效方法，因此本文探究如何培养小学生的数学思想。

小学数学；培养；思想；优势

笔者在长期的教学过程中发现，小学数学课程在整个小学课程教学体系中相对难度较大，学生成绩相对较低，当然这也表明提升小学生数学水平具有现实意义以及很大的必要性。在探究如何培养小学生数学思想之前，必须了解数学思想的内容及特点。

一、数学思想的含义与特征

1.数学思想的含义

数学思想在一定意义上也可以称作数学思维，是指对于数学知识有着充分的理解与认识，在此基础之上，在接触到其他数学问题或数学知识时可以快速理解。此外，良好的数学思想还有一个层面的体现，就是能够将问题迅速地进行数学化，即将普通问题转化为数学问题。

2.数学思想的特征

在分析了数学思想的含义之后，对于数学思想有了相应的了解 ，结合实际的教学，对数学思想的特征进行分析，主要有以下特征：

（1）养成的复杂性：在探究数学思想含义中已经提及了数学思想是在对数学课程有着深层理解和认识的层面才产生的，这就体现了数学思想的培养过程是十分复杂的。首先，尽管作为基础数学教育最初阶段的小学数学，也具有内容众多、知识点复杂的特点，学生要学习数学课程本身就不是易事，加之数学思想是要在其基础上进行培养，复杂程度可想而知。其次，数学是一门长期性学习的课程，基础性数学教学就是一个漫长的过程，那么数学思想的养成过程也是同数学教学过程一致的，在时间跨度角度而言，数学思想养成过程也是复杂的。

（2）影响的深远性：数学思想养成对于学生学习数学课程，甚至学习其他课程都是有益处的，这是因为数学思想是一种长期形成的对数学的感知，能够很好地将问题进行数学层面的转化，所以这就对于学生今后的课程学习产生深远的影响。相关资料表明，这种深远影响不仅仅对于今后的数学基础性教育有益处，更不仅仅对专业性数学教学有益，甚至对今后的工作以及其他领域的学习都能产生积极而深远的影响。

二、数学思想对于数学教学水平提升的机理

长期的教育实践表明，数学思想能够很好地提升学生的数学水平，为了更好地探究数学思想的培养方式，本文对数学思想对于数学教学水平提升的机理进行分析，即数学思想是如何提升数学教学水平的。

1.问题数学化

数学思想对于数学教学水平的提升，笔者认为最大的机理就是数学思想能将问题数学化。所谓问题数学化，就是学生在数学思想的影响之下，用“数学”的角度去思考问题，将问题用数学的方法去解决，同时也促使着学生在学习数学的过程中具有一定的探索精神与探索能力，这就使得数学教学水平能够很好地提升。

2.问题深入化

数学思想是一种对数学深入理解、深入思考的表现，具有数学思想，在学的过程中就不会敷衍了事，不会不求甚解，而是去深入挖掘所包含的内容与深层次的知识。上述这些特征对于课程的学习是十分有利的，这也是数学思想对数学教学水平促进的机理。

三、培养小学生数学思想方式分析

1.改变教学思路

传统的教学方式在很大程度上已经不能适应当前的教学形式，因此为了积极培养学生的数学思想，就应当学习和应用新的教育理念，不能死板，大胆尝试。在新的教学思路与理念实施的过程中，注重对学生综合能力的提升，注重学生思考问题时的深度和广度，积极地让学生将所学的知识进行拓展。只有在思路上明确后，才能在新理念下开展数学思想培养的措施，可见，改变教学思路对于小学数学思想培养具有基础性作用。

2.培养自主学习能力

数学思想对于数学教学水平的促进作用很大程度是体现在数学思想对于学生探索和引导的层面，这就要求学生应当具有良好的自主学习能力。可以这样说，良好的自主学习能力是保证数学思想养成的重要前提条件之一，因此，老师在教学过程中就应当激发学生深入学习的热情，不断地启发和引导，适时布置相应的自主学习任务，定期地检查自主学习的成果，从而达到培养小学生数学思想的目的。

本文探究如何培养小学生的数学思想，首先分析了数学思想的含义与特征，其次对数学思想对于数学教学水平提升的机理做了分析，最后结合长期的教学实践，重点分析了两方面的提升思路。以数学思想为代表的学科思想是一种课程科学化的体现，超出了传统意义上的课程认知领域，十分有利于学生的长远发展。基础教学是整个教学的重中之重，提升基础教学水平意义重大，引入课程思想化教学显得十分必要，应当将其进行积极的推广和发展。

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