最是有情人——评周立宇老师的《我的母亲》教学

■张五芳

最是有情人
——评周立宇老师的《我的母亲》教学

■张五芳

听周立宇老师的课，感觉到满满的情意、浓浓的诗韵充盈其间，不管是文章本身，还是文中的人物、作者自己、学生都成为真正的有情人。

一、母亲的有情

周立宇老师带学生解读邹韬奋的叙事散文《我的母亲》，处处从“有情”下手。先是关注母亲的名字——一个没有名字的母亲，却为“我”家孕育了三男三女，背“我”赏灯、为“妹仔”讲小说、陪“我”落泪、熬夜做鞋，无不体现一个年轻女性对美的追求，对善的坚守，为孩子的倾情付出，对孩儿成人成才的殷殷期待。周立宇老师用还原故事的手法，让学生贴近这样一位“有情”的母亲，为后续教学奠下了良好的基调。

二、作者的有情

周立宇老师又陪同学生一起投入文本的海洋，借助于探寻作者的用字、用词、用句、用情，让学生领悟一个少年丧母的儿子，那潜藏于心间多年的依恋与缱绻之情。如研究“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。……但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着‘打得好’”一句中“打得好”的描写手法及其作用等等。这些细节无不透露出作者作为一名成熟男人背后深藏着的拳拳深情。母已离去，唯有念恋。

三、老师的有情

周立宇老师也是一个情意满满的青年才俊，这从一开始的导入便见到端倪，“母亲，是一个有温度的名字”，转而又说“却已是阴阳两隔”，这份深重的窒息感，如若没有有情人的细细揣摩、品读，是很难领悟其要义的。周立宇老师以此为切入点，一步一步引领学生在赏读母亲的故事中赏读自创的小诗。以诗解文，正是老师最为有情的表征。在读第一节诗，读到结尾两句“打在儿身，痛在母心/催我上进/母亲，我想你了”时，我们的泪不由自主地流出来了。再到研读第三、六自然段中的故事时，学生创写诗歌的激情也被撩拨起来，那一声“母亲，我想你了”让人声泪俱下。最为有情的，还是结尾处，为母亲拟写名字这一环节，于母亲，这是遗憾，于老师，这是在读懂母亲、读懂作者后的当然之举。

四、学生的有情

母亲、作者、老师的有情，牵动的是学生的有情。在老师的引领下，学生根据文本内容不断填写“我的母亲”，一点点走进母亲的灵魂深处，去感知那一个“没有名字、英年早逝、内心丰富、有同情心、知书达理、勤劳可爱”的母亲。

这一课堂的生成，既在老师的意料之外，也在情理之中。周立宇老师顺势利导，自然推出作者对母亲那种遗憾之恨、母亲那种望子成龙之急、作者那种切肤之痛的全方位的体验与敏悟。我想，阅读过程中的巅峰体验，也不过如此吧！

纵观整堂课，周立宇老师由研究母亲的名字开始，借诵读、创写母亲的诗歌铺路，凭为母亲拟写诗意的名字作结，一路走来，科学有序，摇曳多姿，前后圆融，煞有看点。这正是对“最是有情人”的最好诠释。

（作者为江苏省中学语文特级教师，江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校副校长）